迸发出思辨光彩的问题情境-VIP专享

迸发出思辨光彩的问题情境_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学内容： 人教版小学数学四年级(上册)第 112~113 页。 教学目标： 1.通过创设生活中简单的问题情境，使学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生学会选择合理、快捷的方法解决问题，体验解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，逐步养成合理安排事情与节约时间的良好习惯。 3.感受数学与生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学过程： 一、解决沏茶问题 1.对话导入。 这几天，番茄娃娃很不快乐，他遇到难题了。(课件演示：番茄娃娃难过流泪的画面)你们同意帮助他吗 ?今日，我们就来帮助番茄娃娃解决两个问题。第一个问题——沏茶。 [设计意图：创设帮助番茄娃娃解决问题的情境，引起学生的注意，激发学生帮助番茄娃娃的美好心理，使新知的学习成为学生的需要，为学生的思考提供了良好的、积极的情感氛围。] 2.沏茶问题。 (1)看图——猎取信息。 先让学生说说平常沏茶要做哪些事，再出示课件，了解番茄娃娃沏茶所要做的六件事。 (2)操作——解决问题。 提出问题：怎样安排才能尽快沏好茶呢? 动手操作：先小组沟通，然后用学具卡片在纸条上摆一摆、贴一贴，最后算一算沏好茶至少要花几分钟。 (3)沟通——体验最优方案。 学生展示摆好的纸条，要求把各种方案按所花时间的长短进行分类，请花时间最少的小组介绍想法，再讨论为什么这个方案会节约时间。 (4)抽象——数学化的提炼。 介绍箭号图示法(沏茶的流程图)，感受这种表示法的简洁、明了。 3.小结。(课件演示：番茄娃娃看了沏茶的箭号图示法，很兴奋) [设计意图：设计说一说、看一看、摆一摆、贴一贴、分一分等一系列情境活动，激发学生的学习兴趣，并让学生在充足的时间与空间里进行思考和沟通，以解决问题。通过动手操作和讨论沟通，引导学生思考解决沏茶问题的各种方法，体验沏茶问题的最优方案，感受合理安排的思想方法。] 二、解决煎蛋问题 师：接着解决第二个问题——煎蛋。(课件演示：用平底锅煎，一次能煎两个蛋；煎两面，每面煎两分钟) 1.自主解决煎蛋的问题。 师：假如要煎一个蛋，至少需要多少时间? 师：假如要煎两个蛋，怎样安排?至少需要多少时间? 2.合作解决煎三个蛋的问题。 师：现在番茄娃娃要煎三个完整而独立的蛋，至少...