[一年级语文下册第二十九课手捧空花盆的孩子]部编版一年级语文下册 一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》课文以小学生喜爱的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。我在此整理了一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》课文原文 很久以前，有位国王要选择一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。 国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，兴奋地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!” 孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢?”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗?” 一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》课文教学 一、识字写字 1、复习所学的识字方法，学生自主学习本课生字。 2、小组沟通自学所得。每个小组选出一个代表汇报自学情况，老师相机指导。 3、结合本课生字实例，归纳和总结自主识字的常用方法： 加偏旁和换偏旁：拉──位;分──盆;先──选。 区分多音字：分、盛。 字义和字形结合：煮、丝。 4、鼓舞学生采纳不同的方法识字。如，编儿歌记字形，联系生活实际识字，做动作识字，等等。 5、要求学生快速在课文中画出带有生字的词语，结合语句体会词语的意思。 6、在读词、读句时进行扩展训练，用词说句子，以加深对词义的理解： 出示例句：他十分用心地培育花种。 “十分”可以换一个什么词，表示的意思不变?(很、特别、非常) 应用举例：他写的字十分工整，我们要向他学习。 7、本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分──八、刀;要──西、女;位──伴、立;选──送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。 二、朗读感悟 1、本篇课文比较长，建议老师课前布置学生自主阅读，争取把...
