高三语文老师教学计划 3 篇 〔〔高三〕〔语文〕〕老师应当根据语文的〔学科〕特点，以集体备课组教研〔准备〕为基础，结合学生的实际状况，特别针对上学年教与学的缺乏，制定本学期的教学准备。今日学习啦我就与大家共享：高三语文老师教学准备，希望对大家的学习有关怀! 高三语文老师教学准备一 一、学生分析 本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素养有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、主动性不高。相当多学生基础学问漏洞较多，阅读、〔作文〕能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生基础薄弱状况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。 三、有教无类但又要分层指导 对于基础较差的学生，改〔作业〕时适当地面批面改。做到针对独特特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对心情波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，〔复习〕〔看法〕也主动主动,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.具体支配如下: 首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但老师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点照旧要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。 其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平常对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。 再者，关怀差生进步。平常考试有部分学生总是垫后， 除了基础差外，其〔学习看法〕也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，关怀学生做科学的复习支配，准时了解其复习状况，做相关指导。 对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们确定重抓其基础,提高其保分意识。 首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常聊天时,我们就根据〔高考〕专科录用〔分数线〕，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。 其次，重抓...
