第 3 章第 2 节 生长素的生理作用课题第 3 章第 2 节 生长素的生理作用课型新授课教学目标1、知识目标（1）能概述植物生长素的生理作用。（2）会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。2、能力目标（1）对学生读示意图、图解进行训练，培育学生自学能力。（2）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，学会探究性实验的步骤，并设计实验。（3）进行实验设计和实验结论的评价。3、情感目标（1）通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关怀生产的意识。 （2）通过小组探究活动，培育学生间的合作与沟通意识。（3）通过探究使学生体验实验成功的喜悦，并通过老师的引导，使学生领悟科学实验的基本方法。重点难点1、教学重点：生长素的生理作用2、教学难点：“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。教具准备多媒体课件制作课时安排1 课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、复习导入:出示盆栽植物弯向窗外生长的图片 ，提出问题：这株植物在生长方向上有何特点? 向光性，学生归纳出向光性的定义。（教学意图：培育学生的观察能力）过渡：人们对向光性现象熟视若无睹，而达尔文做了个有心人，提出了“为什么？”二、讲授新课:1、生长素的发现过程① 出示达尔文讨论金丝雀虉草向光性的背景资料。提出问题：达尔文的讨论工作对我们有什么启示？处处留心皆学向；科学讨论需要有敏锐的观察力。（教学意图：培育学生的信息处理能力）科学 重 视实证，因此，达尔文设计了富有制造性的实验来进行讨论。② 达尔文实验的分析出示实验示意图学生讨论：说出实验的操作过程、实验结果是什么？学生陈述问题的答案后，再提出新的问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么 ?目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。提出问题：胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪一部分? 胚芽鞘的顶尖。弯曲生长的又是哪一部 分?尖端下部。 感受光刺激的部位和向光弯曲的不是同一部位，达尔文怎样解释这一现象? （教学意图：训练学生的逻辑推理能力）③ 达 尔文的推论:单侧 光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长得快,因而出现向光性弯曲。提出问题：达尔文的解释是不是很透彻呢？不是，因为达尔文当时还没弄清刺激是什么。提出问题：这种刺激究竟是什么呢？后人为解决这一问题继续探究。④ 詹森、...
