高二化学教学反思 老师能否真正把握好课堂教学，很大程度上确定于老师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行主动、主动的准备、检查、评价、反馈、把握和调整，亦即老师的自我监控，高二化学教学反思。因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学内容的支配与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要老师综合各方面信息进行分析与推断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。 一、 多总结、多体会，擅长觉察问题 擅长觉察问题，是实现“反思性教学”的首要任务。教学中的问题，往往具体表如今老师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上亲热凝视学生的反应，努力调动学生的学习主动性和学生在课堂教学活动中的参加性，这个过程是老师课堂教学的核心。在这一过程中，老师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参加和反应等方面随时保持有意识的反思，并准时地调整自己的教学活动，使之到达最正确效果。 1、 对教学目标的体会反思 老师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中老师和学生要到达的目标有一个清楚认识，因为教学目标具有导向和把握功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，老师应根据课程标准的要求以及学生的实际状况来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培育学生能力的要求。 在新的课程理念下设定教学目标，第一，要表达目标设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面进展。第二，要表达目标的整体性，应将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标同时作为我们的教学目标。第三，要突出重点目标。课程目标由系统的教学目标来表达，每一章节的目标服务于教学目标，每堂课的目标要突出重点，强调目标的整体性，并不是说每节课是平均使用力量，没有重点目标。 2、 对教学内容的体会反思 首先是对教学内容的深度反思。例如，在高中化学盐类的水解的教学中，对于弱酸弱碱盐的水解状况不应作太多的涉及，但也不行只字不提。 其次是对教学内容广度的反思。《基础教育课程改革纲要〔试行〕》鼓舞各地依据新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，老师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，老师也可根据实际状况，挖掘教材的教育内涵，或对教材顺序作适当的调整。 3、 对教学方法的体会反思 “教无定法，贵在得法...
