高二语文选修听课记录高二语文选修听课记录 选修是新课程标准改革中的一个名词，是课程结构调整中的一种课程类型。和选修相对的是必修。以下是我带来高二语文选修听课记录的相关内容，希望对你有帮助。 高二语文选修听课记录例 1 授课人：XXX 导语：有没有梦想。马蒂尔德也有梦想。感受马蒂尔德的悲喜人生。 1、展示自学中的收获。（按组：学案设计有字音字形填空+自主字音字形。生 1 字词积累。生 2 线索。生 3、4 主旨时讽刺。生 5 乐观任劳任怨生 6 劳动者的伟大。生 7 情节：需—借—用—丢—找—赔—识。老师归类：情节人物主题。）2、老师追问：最欣赏的情节。读文本，说明原因。 借项链（读文本）识项链（）（找出假项链的伏笔）假如没有假项链的结果是什么？（学生答得还是不错的。主旨，回味无穷。老师板书虚荣纯朴善良）老师指出“赔项链”也显示出了虚荣？应该值得推敲。是虚荣还是守信？ 3、学生讨论一个人既虚荣又善良是否符合现实？ （生：本质纯朴善良，社会环境让人虚荣） 4、一夜风头出尽，项链成锁链（学生对下联：半生光阴熬完，靓女变丑女/十年光阴耗完，朱颜变花颜/十年沧桑终结，娇颜变笑颜/十年青春全失，佳人变妇人）问，喜爱哪一幅对联。 马蒂尔德变还是没变，不能一概而论。 5、描写人物的方法（语言、心理、动作、对比、神态）（描写人物的方法属于预设） 6、主题（同情、讽刺、赞颂、揭示） 人生启示（生答）关于梦想。梦想决定高度，高度决定态度。 7、留作业，续写结尾 小组活动不足。 教学中没有抓住重点。作为情节来说主要是结尾的妙处以及铺垫照应。老师应该尽快地导入此中来。 通过学生对情节的分析说明人物性格。结论不是在分析人物中得出的，二是分析情节的副产品。 对文本不能从整体上关照。 课程的设置上应该从一个比较高的高度进行把握。只见树叶不见泰山的现象还普遍存在。对教学过程的把握还有比较大的欠缺。 高二语文选修听课记录例 2 4 月 20 日，威海市进行了优质课的评选,给我的教学工作带来很大的帮助。由于时间的限制,我仅听了四节课：塔山中学张秀平老师的《孤独之旅》、威海中学丛旻光老师的《我的叔叔于勒》、蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》以及威海九中杜兰薇老师的《你一定会听见》。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一,备课的精...
