“1 ０得认识”一年级上册教案 教学内容 教科书第 64～65 页及练习九第 1~3 题。 教学目标 1、引导学生经历认识 10 得过程,初步建立 10 得数感。 2、学会 10 得数数、认读、比较大小和组成及写法，对10 得数概念获得全面认识和掌握。 3、培育学生实践能力、观察能力及初步得数学沟通意识。 ４、引导学生感受数１ 0 与实际生活得密切联系。 教学重、难点 掌握 10 得组成。 教具准备 实物投影器、课件、尺子等。 教学过程 一、引入 １、猜谜引出已认识得数０～9。 同学们，我们来猜猜谜语,好不好? (1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。 (2）0 和 6 之间有哪些我们认识得数？ （３)(伸出 5 指)它添上 2 是谁? (4)7 得相邻数是谁？ (５)8 再添上 1 是几? ２、9 再添上 1 是几? 3、今日我们就来学习 1 ０得认识(板书课题） 二、沟通,动手操作,探究新知 1、10 得含义及 10 以内数得顺序。 (1)生活中和 10 有关得事情很多,您能用一句话说说吗? 学生分别说出:星期天我在民族广场看见 10 只气球;我在南湖桥看见１ 0 只风筝；我家阳台种有 10 盆花;我爸爸钓了10 条鱼。 (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人) （师站进去)现在有几个人?(９人) 想让第一排有 1 ０个人,谁有办法? 学生回答:一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人?谁是第 1 ０个人?您是从哪边数得?还有谁也可以是第 10 个人?怎样数？ （3）同学们在学习中常常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9 在 8 得后面，10 在哪里，为什么? 引导学生回答,9 再添上 1 就是 10,１ 0 在 9 得后面，１０比 0～９都大。 (4)刚才我们猜了谜底０~9 得谜语,您能编谜底是 10 得谜语吗?先在４人小组里说说,再选一个最好得说给大家听。 ２、比大小。 (1)10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？1 ０○□ (2)9○□谁来说说。 (3)完成书本第 65 页比大小得填空。 3、10 得写法。 (1)10 得写法和０～9 这些数得写法有什么不同? (２)谁能说说 10 怎样写?(学生先尝试说说，老师再小结） (３)在书本第 6 ５页得田字格里练习写 10。 (4)写完了同桌互相欣赏一下。 ４、１ 0 得组成。 情境引入(课件演示): 有一天，小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带 1 ０瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 1 ０瓶饮料分别装到两个袋子...
