《教学论》 绪论 教学论就是讨论教学一般规律得科学，包括教学过程及其本质、教学目得与任务、教学原则、老师与学生、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理等。教学就是一个实践过程，教学论就就是从教学实践中总结、概括并上升为理论得科学体系。第一节 教学得概念、地位与任务 1 、教学得概念： 就就是指教得人指导学得人进行学习得活动，就是教与学相结合或相统一得活动。 2 、教学得地位 ：教学工作在整个学校教育系统中就是特别重要地位。3 、教学得任务 ：包括思想品德得培育、系统得文化科学知识得传授、技能技巧得获得、身心各种能力特别就是智力、创新及实践能力得进展，以及健康得审美情趣乃至与社会进展相适应得完满个性得形成。第二节 教学论得讨论对象 教学论得讨论对象与任务在于探讨教学得本质与有关规律，寻求最优得教学途径与方法，以达到培育社会所需人才得目得。第三节 教学诸要素得系统分析 一、教学活动诸要素：（教学活动七要素：学生、目得、内容、方法、环境、反馈、老师）1、教学活动就是为谁而组织？学生就是教学活动得根本因素；2、为什么要组织教学活动？教学目得就是教学活动必不可少得要素（不同层次、不同性质或方面得目得应该形成一个完整得体系或结构，落实到学生身上）；3、教学目得凭借什么去完成？主要凭借教学内容或课程，这就是教学活动中最有实质得因素，她指得就是一定在知识、能力、思想与情感等方面内容组织得结构或体系。4、老师怎样根据并运用课程教材来使学生学习，从而达成教学目得？方法（各种教学方法、教学艺术、教学手段与各种教学组织形式）5、教学环境（时空条件就就是有形得与无形得特定教学环境）。 6、反馈（教学就是在教室与学生之间进行信息传递得交互活动）。7、老师（指得就是老师得思想与业务水平、个性修养、老师态度、教学能力）二、教学各要素之间得关系：七要素之间得关系相互影响。学生就是学习得主体，所有得教学要素要围绕学生主体组织安排，就是教学活动得出发点与落脚点；教学目得受社会进展与人本身得进展制约；教学得目得主要通过具体得课程与方法来实现；课程受制约于教学目得；方法受制约于课程，它就是把课程得内容化为学生得知识、能力、思想、感情，从而达成教学目得而服务得，在方法得进程中受到教学环境客观条件得制约；教学环境受制约与外部环境（物质与精神，可控得与不可控得）分为有利得与不利得，环境在一定程度上制约...
