《认识几分之一》教学设计 一、教学目标:(一）知识与技能ﻩ通过操作活动初步认识分数;知道分数各部分名称，会读、写简单得分数,能进行简单分数得大小比较。ﻩ(二)过程与方法引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征得操作活动,建立几分之一得分数模型。(三)情感态度与价值观感悟渗透数形结合得思想,进展学生得数感,实现数概念得扩展。ﻩ二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。ﻩ教学难点:建立几分之一得分数模型。ﻩ三、教学过程ﻩ（一）创设情境,引入新课1、分物品（动态演示关于主题图内容得多媒体课件)(１)有 4 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块?(拍手表示)）ﻩ2)有２块月饼，平均分给两个小朋友,每位小朋友分几块?(拍手表示))ﻩ3(有１块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块?您还能拍手表示吗？ﻩ２、引发矛盾冲突，导入新课(1)用自己喜爱得方式表示平均分 1 块月饼得结果。（2）老师导入新课并板书课题。【设计意图】通过月饼得分配问题引发矛盾冲突,能充分调动学生学习得积极性,提高学生得学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时,就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数得产生过程，并积极地制造分数，体会了分数得优越性。（二)动手操作,探究沟通ﻩ1、认识)ﻩ1(课件演示例 1 分月饼得情境图。平均分 1 块月饼,让学生观察分得过程。)ﻩ2）老师指出：把一块月饼平均分成２份,每份是这块月饼得一半,也就是它得二分之一。（３)指导学生读、写。)ﻩ4(您还能把什么物体平均分,表示出它得？ﻩ2、认识几分之一)ﻩ1）要得到一块月饼得应该怎样分?这个怎么表示出来?怎么写?（2)课件演示:下面哪些图形得阴影部分是原图得,哪些不是?说出理由。(3)启发:刚才,我们一起把一个月饼平均分成了 2 份,其中得一份就是它得,请大家想一想，假如把那一个物体平均分成３份、5 份……，表示其中得一份，又应该怎样用分数来表示呢?您会在作业纸上涂出长方形纸得吗？(4）小结:像、、、这样得数，都是分数。(５)教学分数各部分得名称。3、用“形”表“数”，深化认识)ﻩ１(想一想:拿一张正方形纸折一折,表示出它得。)ﻩ2(组织小组合作学习。ﻩ学生独立折纸、涂色,然后在小组里沟通。(３）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己得作品，说一说各自得方法。ﻩ【设计意图】学生通过多种方式得学习,初步理解了分数各部分得含义，培育了学生得探...
