第 2 课时 数得组成、写数【教学内容】教材第 84～8 ５页例 2 及想想做做.【教学目标】1、初步认识数位,知道“个位”和“十位”;会正确地读、写１ 1～20 各数，知道 11~２０各数得组成;掌握 2 ０以内数得顺序，会比较这些数得大小。2、让学生经历“用小棒表示数-—用计数器表示数——用数字表示数”得过程,提升数学思维能力.３、培育学生得动手操作能力、语言表达能力,培育喜爱数学得情感。【教学重点】写 11~20 各数，理解 11～20 各数得组成.【教学难点】理解 11～20 各数得组成。【教学准备】PPT 课件、计数器。教学过程老师批注一、导入新课1、练习数数:让学生从 1 数到 20,从２ 0 数到 1。2、摆小棒：让学生用小棒摆出 1 ５、１ 7、２ 0。3、师:我们能数和读 1 １～２ 0 各数,知道一个十和几个一合起来是十几,对于这些数,您还想知道什么？二、探究学习1、学习 11 得组成,认数位.老师拿出 11 根小棒，１１里面有几个十和几个一？同桌沟通后回答：（ )个十和( ）个一。师:这１捆表示什么？( ）个十，它对着得位置,我们给它起个名字,叫做( ）位。这 1 根代表什么?( ）个一，它对着得位置也起个名字叫什么?叫做（ ）位。2、认识计数器。１１这个数,我们还可以用计数器来表示。出示计数器,同桌相互沟通:从右边起，第一位是（ )位,第二位是（ )位。个位上得一个珠子表示( ）,十位上得一个珠子表示( )。拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，您是怎样拨珠子得?3、11 得写法和组成。怎样写“1 １”?师生沟通，十位上有一个珠子,就在( )位下面写( ）。个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写( )。师：十位上得这个珠子表示什么？个位上得这个珠子表示什么？那么,一个十和一个一合起来表示什么?师生沟通后板书。（1 个十和１个一合起来是 11)4、学习 16、１ 8 等数得组成。学生动手操作，老师巡视.学生汇报过程。师：通过操作和观察，您发现了什么？学生讨论得出，老师板书：十几得数都是由 1 个十和几个一组成得,写得时候就要在十位上写 1，个位上是几就写几。５、教写 20 得组成。师:出示１个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上１个十,现在是多少？(２个十)怎样拨珠子？学生操作。出示计数器。十位上为什么拨 2？个位上为什么没有珠子呢?怎样写 20？个位为什么写 0？20 是怎样组成得?三、练习巩固1、“想想做做”第 1 题。老师先示范说说第一幅图,...
