第五单元第二课时 ５以内得加减法（二)教学内容教材 36~37 页 根据一个情境图或直观图写出两个加法算式教学提示学生在日常生活中对根据情境图或直观图列加法算式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生得生活经验,让学生动手操作，动嘴描述,理解知识得进展过程。教学目标知识与技能：经历从不同得角度思考并提出加法问题得过程,进一步体会加法得意义。过程 与方法:能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算５以内得加法.情感态度与价值观：引导学生发现教材情境中所蕴涵得数学信息,尝试提出简单得加法问题并计算.重点、难点重点：根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式并会口算 5 以内得加法算式。难点:进一步体会加法得意义。教学准备教具准备：教学课件、口算卡片。学具准备:口算卡片。教学过程一、新课导入。师:您还记得 5 以内数得组成吗？我们一起拍手对 5 得组成得口令.您们准备好了吗？我说 1、生：我说 4,1 和 4 组成 5、师:我说 4、生:我说１，4 和１组成 5、师：我说 2、生：我说 3,2 和 3 组成 5、师:我说 3、生：我说 2，３和２组成 5、师：通过对口令，老师发现您们５得组成掌握得真熟练。今日我们继续学习 5 以内得加减法。（板书：５以内得加减法(二）)设计意图 ：课始，师生以“拍手对口令”游戏得方式复习 5 得组成，符合一年级学生得年龄特点。这样，可以迅速集中学生得注意力，激活学生得学习动机，同时唤醒学生得已有知识，为学生搭配进一步探究５以内加法得“脚手架".二、探求新知。（课件出示主视图)师：您知道画面上都有什么吗？它们都是什么颜色?大小相同吗？(给学生充分沟通时间，对于描述不清得及时进行指导）生 1：图中有树、兔子、萝卜等。生 2:图中大树得颜色是绿色，有１只白色兔子和４只灰色兔子,２个红萝卜和 2 个青萝卜.生３：图中树、兔子、萝卜有得大有得小，它们大小不一样。设计意图：通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来得。师：认真观察图中得兔子，您能以您得方式描述这些兔子吗？生 1：有 2 只大兔子和 3 只小兔子.生２:有 4 只灰兔子和１只白兔子。师：同学们从大小和颜色不同角度详细描述兔子，您们真了不起！您能根据观察到得兔子尝试提一个用加法解决得数学问题吗？生：一共有几只兔子？师:求一共有几只兔子,可以怎样计算呢?您能尝试用加法算式表示出来。(给学生充分思考沟通时间，表述不清得及时进行...
