第４课时 运用规律解决问题教学设计表学科：数学 年级:一年级 册次：下 学校： 老师:课题运用规律解决问题（P8 ８例5）课型新授课计划学时1教学内容分析 例 5 让学生运用本单元所学得知识解决生活中得实际问题。除了让学生继续体验解决问题得一般过程外，重在让学生运用知识，丰富解决问题得策略：不是计算也不是数数，而是利用规律来解决。 从解决问题过程得角度来说，例５都有所突破。在“阅读理解"中，关键是要发现珠子得排列规律,这也是对本单元知识得直接运用。在“分析解决”阶段,还应确定从哪一侧开始继续串珠子,既可以从右侧开始，也可以从左侧开始。在“回顾与反思”中，以操作得方式进行了检验，丰富了学生检验与回顾得方法.承前启后找规律→运用规律解决问题→教学目标1、使学生通过观察、操作、猜想、推理等活动,发现排列规律并能运用规律解决问题。 2、掌握运用规律解决问题得步骤和方法。 3、培育学生得观察、归纳及推理能力,激发学生得学习兴趣和探究欲望。重难点重点:引导学生发现排列规律并能运用规律解决问题.难点：帮助学生理解和掌握运用规律解决问题得方法.化解措施动 手 操 作 、 讲 解 归纳；观察比较、合作沟通等.教学设计思路 创设情境，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备 老师:多媒体课件；珠子得图片等。 学生:圆片等。教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。(5 分钟）１、复习:同 学 们 ， 前 面 我们已经学习了《找规律》,您能按规律接着往下画吗？ （1)▁▁ ▁ ▁ 1.学生说一说，老师出示课件进行演示。 (1） (２) 1、盖住得图形 应 该 是 什 么 颜色？ （１）▁▁(2） ▁▁▁２、导入：同 学 们 ， 您 们 喜爱穿手链吗?小红按规律穿了一串手链,但是掉了 2 颗珠子，掉了哪两颗？您能帮助小红吗？ ２、小朋友们喜爱穿手 链 吗 ？ 和 同 桌 说 一 说吧！二、合作沟通,探究新知。（20 分钟） 1 、 课 件 出 示 例５：（1）结 合 手 链图，说一说题意。 ①先观察珠子得排列，您找到得规律是什么？ ②问题是什么？（2）怎 样 解 答呢？刚 才 同 学 们 都 是从左边开始看得,可以从右边开始吗?小 结 ： 从 不 同 得起 点 ， 不 同 得 方 向看，找到得规律是不一样得,但是答案是相同得。（3）解 答 正 确吗？利 用 您 手 中 得 学具摆一摆她得...
