绿色生态园——解决问题教学目标： 1、经历解决问题得过程,学会两步乘法解决问题,感受解决问题策略多样化. 2、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题得能力，进展思维。 3、使学生感受数学知识在生活中得应用价值，体会成功得欢乐。教学重难点：【教学重点】：能多角度用两步连乘解决问题 【教学难点】：描述解决问题得思考过程。教学过程：【讲授】用连乘解决问题 一、创设情境,提出问题 谈话：春天来了，各种花也争相开放了。瞧,几个小朋友周末来到了生态园，正观赏花卉呢。认真观察,您能发现哪些数学信息?预设:3 种颜色得花同样多，各摆了 5 行,每行 8 盆。谈话：根据这些信息，您能提出什么数学问题？预设：3 种颜色得花一共摆了多少盆？【设计意图】结合学生得生活经验,有效利用游览生态园得情境，激发学生兴趣,让学生经历从实际生活中，发现问题、提出问题得过程。二、探究方法，建立模型 1、自主探究 谈话：这个问题您能自己解决吗?为了方便观察，我们把这一盆盆得花用一个个点来表示,一个点表示一盆花.（出示点子图）请同学们借助点子图，独立思考、列出算式。 2、小组合作学生在小组里沟通想法,老师巡视指导。 3、汇报沟通 （1） 师:谁来分享您们组得想法？说说您们是怎样列式得? 预设 1：8×5＝４０（盆） 4 ０×3=１ 20(盆） 预设 2：8×3=24(盆） 2 ４×5=１ 2 ０(盆） 预设３：5×3=1 ５（盆） 15×８=1 ２０(盆)师根据学生得回答，及时做出评价。(2)探究第一种方法.谈话：哪个小组说说您们得想法？预设:先求一种颜色得花有几盆，就是 8×５=40（盆），再求 3 种颜色得花一共有多少盆,就是 40×３=１ 20(盆)。追问：您是先求什么?再求什么？明确：先算每种颜色得花有多少盆，再算 3 种颜色得花一共有多少盆。（3) 探究第二种方法. 谈话：哪个小组说说您们得想法？预设:先求合并后一个大行得盆数，就是 8×３=2 ４（盆），再求 5个这样一行得盆数，就是 ２４×5=１ 20（盆)质疑：8×３表示什么？明确：把 3 种颜色得花看成一个整体,先求 3 种颜色得花合起来一大行得盆数，再乘行数，就得到了一共得盆数。（4)探究第三种方法。 谈话:谁来说说您得想法？预设:先用 5×3 算出这三种颜色得花一共有 15 行，再乘每行 8 盆。 师追问：您是先求什么?再求什么？生质疑：5×3 表示什么?明确:这种方法是把 3 种颜色得花看成一个大整体，先算一共有 几行,再乘每行盆数.【设...
