认识分数教学目标：1、在实际情境中理解平均分得含义,初步认识分数,会正确地读写几分之一，并且要知道分数各部分得名称。2、经历联系实际生活解决简单问题得过程,初步培育学生得观察、探究能力,并有效地促进个性思维得进展。3、让学生充分感受数学与生活得密切联系,激发学生积极、愉悦得数学情感,使之获得运用知识解决问题得成功体验。教学重难点：重点:理解只有“平均分”才能产生分数。难点:建立“几分之一"得表象。教学过程：一、 创设情境,导入新课师：我们学过整数,小数，像 0、1、2、3、………这是什么样得数？生:回答是整数师:像 0、1、0、2、0、3、0、4、………这是什么样得数?生:回答是小数师：好！同学们请看大屏幕,今日我们学习另外一个新得知识,那就是《分数得初步认识》今日我们只学习“几分之一”。我们先看一个“猴子分桃得故事”。咱们同学从这个小故事里面发现了什么数学信息呢?［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣得现实情境，激发学生得兴趣，让学生以饱满得热情投入到探究之中]揭示课题：分数得初步认识（板书)二、探究沟通，猎取新知(认识１/2）师:同学们想出来了吗?生：有得回答桌子上有两个桃子；有得回答剩下一个桃子一个人一半。 有得说每人分一半,有得说给男孩子分少点，给女孩分多点.师:只有一个桃子两个同学怎么分呢?我们可以把桃子看作是一个什么图形？找两个同学上黑板上画一画，分一分。生:在黑板上画了两个圆形，一人分一个。其中一个同学分得一样多，分了两份，其中一个同学分得一半大一半小。师：总结一下，为了公平我们应该分得一样多，那么我们在数学上分得一样多得用“平均分”来表示。（板书)好,我们继续看大屏幕，看看她们是怎么分得？好，她们分得是不是和我们分得一样啊？ 生：一样师:那么半个桃子可以用什么数来表示呢？（停顿片刻,学生无言以对.)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今日老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数那么我们把这一半，也叫做二分之一，用这样一个数来表示１/２这个数呢，就是分数。读作:二分之一表示:把一个桃子平均分成 2 份,其中得一份.[设计意图:多媒体课件得直观教学，能够让学生加深对 1/2 得认识，同时也降低学生对分数概念得理解.]假如我们桌子上只有一个桃子，要分给两位同学和小猴子三个人要怎么分呢？分几份?生:回答分三份,平均分,其中每个人得三分之一（1/3）。师：出示图片上得４个苹果，要分给四个同学，要怎么分?分...
