面积和面积单位教学目标:1、经历认识面积、用不同得方法比较两个图形面积大小得过程。2、认识面积得含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较得方法。3、积极参加观察、比较、沟通活动，同意与她人沟通自己得方法。教学重难点：１、在活动中认识面积得含义，重点了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较得方法。2、使学生经历并制造不同得比较面积得大小得过程与方法,并获得积极得情感体验.教学过程：一、师生谈话，引出新课 师：同学们,看看这是哪儿?（课件呈现）生：教室.师：从我们走进学校得那一天起就在这里读书学习,(环视教室）看看我们得教室里哪些物体表面得形状是长方形，哪些是正方形？二、面积得意义 １、感受“物体表面得大小”生:黑板得面是长方形得。 生:教室门得面是长方形得。生：课桌得面也是长方形.生：教室玻璃得面是正方形。师:再请大家环顾自己得身边，看看您还有什么样得发现。生:数学书得面也是长方形得.师:那就请您拿起数学书,我们一起来摸一摸数学书得面.师：老师看到有得同学是这样摸得(师演示）,那该怎么摸面呢？哎，这个同学摸得好，应该这样来摸面(师示范），刚才摸到得是数学书得封面，接着摸，看您还能摸出数学书其她得面吗？(学生动手摸面)生:我摸到了数学书得六个面，分别是它得上面、下面、左面、右面、前面和后面。师：同学们，您们观察事物真认真、真全面，能如此有规律、有次序地找到数学书得所有得面。师:同学们,刚才我们动手摸了物体得表面，下面我们进行一个摸面竞赛，老师摸黑板得面，同学们摸课桌得桌面，谁先摸完谁获胜，好开始!师:（摸了一会儿一扭头）您们怎么都不摸面呀！生:我们早就摸完了.师:您们怎么摸得这么快?生:我们摸得面小,您摸得面大。师：看起来物体得表面是有大小得，我们把物体表面得大小，叫做它们得面积。（板书)师:我们把黑板得大小叫做黑板得面积，课桌桌面得大小叫做课桌桌面得面积，课本封面得大小叫做课本封面得面积。师：环顾一下我们得四周，看一看哪些物体得面积比课本封面得面积大，哪些物体得面积比课本封面得面积小.生：黑板得面积比课本封面得面积大.生:天花板得面积比课本封面得面积大。生：橡皮得面积比课本封面得面积小。生：铅笔盒得面积比课本封面得面积小。2、感受“平面图形得大小”师:同学们,刚才我们知道了物体得表面有大小，那么平面图形得表面有没有大小之分呢？师:这儿有我们熟悉得平面图形（课件出示),您们能比较出它们得大小吗?生：圆比长...
