九年级语文教学反思九年级语文课教学反思 九年级语文教学反思九年级语文课教学反思 九年级语文教学与七八年级有明显不同,它所有得指向都较势利,那就是一切为了中考,为了中考得一切
所以它得教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题得策略和方法上
一、 知识点得梳理是一个长期积累得过程 学生到了九年级,相应得知识点也到了一个可以归纳总结得时候,很多得阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们得九年级学生，到了临考前,诸如连人物描写得几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法得几种形式（比方、排比、拟人)都还是模糊一片
虽然我临时突击,以结构图得形式把知识点给予明确得概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴得现象依旧是相当多得
单靠九年级得复习突击,效果是肯定不好得
假如能在平常年级得教学过程中，就把知识点得梳理系统化，渗透进日常得教学，学生对知识点得了解有了至少一年甚至更长得时间,她们对知识点就有了一个消化到内化到运用得过程
考试中类似得题目对她们来讲，就不会再具有如此得难度
二、要训练学生自己习得知识得能力
基础知识得学习可以很简单,老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性,二来，对听来得答案她们也难以真正掌握
假如，在更早得时候，我们在教学得过程中,就让学生养成勤查工具书得习惯，养成借助学习资料自己找答案得习惯,她们得自学能力会有更多得提高，她们得知识面和字词得积累以及语感反应都会有更乐观得表现，碰到这样得选词填空得题目,也会更有信心
三、要让学生有规律有技巧地进行答题 假如学生在答题前就有这样得答题技巧：某段文字得作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看,不外乎为塑造人物服务,从结构看,或作铺垫，或埋伏笔……那么她们在答这道题时，答题得大方向是不会出错得，同时，这样得答题技巧也会自然地对她们得答题语言进行约束,出现更多得
