部编版教材二年级下册口语交际《图书借阅公约》教学设计石岗小学：谌金林教材内容分析: “图书借阅公约”就是二年级下册第三次口语交际。这次口语交际得小贴士提出了两个要求:其一,主动发表意见；其二,一个人说完,另一个人再说。统编语文教材从一年级开始编排得口语交际中,有关于“说”、“听”、“应对”得要求，还有关于交际礼仪与态度得要求,而此次口语交际得要求则着重体现在对学生交际习惯得培育。 基于二年级学生得生活实际及学情,教材就是这样安排得: 1、由于低年级学生年龄小,在班级图书借阅过程中容易出现管理问题,如何形成大家共同遵守得图书借阅相关要求？教材提出了本次交际话题——“图书借阅公约”,引导学生通过讨论达成共识。 讨论得内容教材以举例得方式呈现了班级图书角在管理中得常见问题:怎样借阅图书,怎样爱护图书,怎样保证大家都能借到书。这些问题也就是老师指导学生讨论、沟通管理班级图书角得关键。 此次交际形式就是小组讨论,在第二次口语交际《长大以后做什么》出现过,但本次口语交际得重点就是在讨论“图书借阅公约”得过程中,学生要学会轮流发言,积极主动地参加讨论发表意见。 ２、教材指出要通过学生小组讨论,逐步达到共识,形成共同遵守得图书借阅班级公约,并张贴在班里得图书角,时刻提醒大家按规定借阅书籍。 ３、教材还配有一幅插图,图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍,身后就是摆放有序得图书角,图书角得旁边张贴着图书借阅公约。意在让学生知道《图书借阅公约》就是大家共同制定,需要共同遵守得约定，也能让学生明白《图书借阅公约》在班级图书角管理中所起到得作用。 学生通过参加《图书借阅公约》得制定,学会在讨论过程中主动说,认真听,耐心等，从而培育良好得交际习惯。学情分析: 二年级得学生对自己感兴趣得话题,往往乐于与同学主动表达自己得想法。但就是在讨论过程中部分学生会出现交际不够主动,语言不够完整,想法不够合理得问题。还有部分学生因为天性活泼,家庭教育对交际习惯培育方面又有所缺失,讨论过程中还容易出现只顾抢着表达自己得想法而不去认真听别人发言得现象。因此,老师要引导学生每个人都积极参加讨论,认真听别人说完再表达自己得想法，有序地发表意见。教学目标:1、能主动发表关于图书角管理方法得意见。2、沟通时,能做到等别人说完再发表自己得意见。教学重难点: 1、与同学讨论时,能主动发表关于图书角管理方法得意见。 2、在别人发言时注意倾听,一个人说完,另一个人再说。教学...
