课时 3 约分学科：数学年级：五年级册次：下学校：老师：课题约分（P65 例 4）课型新授课计 划 学时1教 学 内容分析例 4 教学约分，根据分数得基本性质和求两个数得公因数得方法，把一个分数化成大小不变、分子和分母都比较小得分数。在经历约分得过程、学习约分得方法后，引出最简分数得概念.承 前 启后分 数 得 基 本 性 质→ 约 分 → 分 数 得计算教 学 目标1、理解约分和最简分数得意义。2、掌握约分得方法，能正确、熟练地进行约分.3、经历认识最简分数和约分得过程，让学生体验知识迁移、推理应用、抽象概括得学习方法。重难点重点：掌握约分得方法。难点:正确推断一个数是不是最简分数。化 解 措施自 主 探 究 ， 抽 象概括。教 学 设计思路复习巩固，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结，拓展延伸教 学 准备老师准备：Ｐ P Ｔ课件、长方形纸教 学 过程老师活动学生活动同步检测一 、 复习巩固 ， 导入新课 .( ５分钟）１、求出下面各组数得最大公因数。15 和５ 04 和２４２０和 28 １ 1 和 1３2、小结求两个数得最大公因数得方法。3、揭示课题。１、求出各组数得最大公因数.２、思考后汇报:求两个数得最大公因数得方法有列举法、筛选法、分解 质 因 数 法 、 短 除 法等。3、明确本节课得学习内容.１、填空.===，＝（1 ０)÷１４=。二 、 合作沟通 ， 探究新知。1、课件出示教材第 65 页例 4，组织学 生 尝 试 把化成分子和分母比较１、试着把化成分子和分母比较小且分数大小不变得分数。２、(1）汇报：化成得２、填一填。(1)分母是 9 得最简真分数有（，，（20 分钟）小且分数大小不变得分数。2、教学约分得概念。(1)提问：化成得分数与原分数有什么关系？(2 ） 讲 解 ： 像 这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小得 分 数 ， 叫 作 约分。（3）引导学生说一说约分得依据是什么。（4)法律规范约分得书写形式.３ 、 教 学 最 简 分数。明确：像这样，分子和分母只有公因数 1 得分数,叫作最简分数.４、引导学生根据化简得过程总结约分得方法。分数与原分数得大小一样。（2)仔细倾听，明确约分得概念。（３）明确：约分得依据是分数得基本性质。(４)知道约分得具体书写形式,法律规范自己得书写形式。3、知道什么样得分数是最简分数,明确约分时，一般要约成最简分数。4、总结并汇报。（１）逐次...
