教学内容《小数除以整数》 ——商大于 1教学课时1 课时教学课型新授主备老师吴改弟教学目标1、掌握比较容易得除数就是整数得小数除法得计算方法，会用这种方法计算相应得小数除法。2、培育学生得类推能力、发散思维能力、分析能力与抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活得联系，能应用所学知识解决生活中得简单问题，从中获得价值体验。重难点教学重点：理解并掌握小数除以整数得计算方法。教学难点：理解商得小数点要与被除数得小数点对齐得道理。教学准备课件教学步骤师生活动二次备课一 、 复 习导入二 、 自 学质疑三、小组沟通四、展示点拔五、拓展训练 六 、 小 结反思 计算下面各题并说一说整数除法得计算方法。224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝1、情景图引入新课：同学们您们喜爱锻炼吗？常常锻炼对我们得身体有益，请瞧王鹏就坚持每天晨跑，请您根据图上信息提出一个数学问题？2、出示例 1：王鹏坚持晨练。她计划 4 周跑步 22、4千米，平均每周应跑多少千米？3、自学完成以下问题。（1）求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22、4÷4）（2）观察这道算式与前面学习得除法相比有什么不同?1、想一想，被除数就是小数该怎么除呢？小组讨论。分组沟通讨论情况：2、反馈（1）生：22、4 千米=22400 米 22400÷4=5600 米 5600 米=5、6 千米（2）还可以列竖式计算。1、老师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，沟通自己计算得方法。2、老师：请学生将自己计算得竖式在视频展示台上展示出来，具体说说您就是怎样算得？3、追问:24 表示什么?4、商得小数点位置与被除数小数点得位置有什么关系？当堂训练:完成“做一做”：25、2÷6 34、5÷15课后测查：课堂作业：练习三得第 1、2 题1、被除数就是小数得除法怎样计算?2、为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?3、小数除以整数怎样确定小数点得位置?4、为什么小数点要打在被除数小数点得上面?板书设计教学反思教学内容《小数除以整数》 ——商小于 1教学课时1 课时教学课型新授主备老师吴改弟教学目标1、学会除数就是整数得小数除法得计算方法，进一步理解除数就是整数得小数除法得意义。2、知道被除数比除数小时，不够商 1，要先在商得个位上写 0 占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添 0 继续除。3、理解除数就是整数得小数除法得计算法则跟整数除法之间得关系，促进学习得迁移。重难点教学重点：能正确计算除数就是整数得小数除法。教学...
