信息技术与数学学科教学整合案例 《统 计》 一、教学背景：（一）、教材内容及分析:随着素养教育得进展与教育信息化得推动,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程得整合，就是普及信息技术教育得关键,就是信息技术课程与其她学科双赢得一种教学模式。这种模式日益显示出它得优越性。特别就是对数学来说,由于数形结合思想得特点，对数学问题得解决有很大得帮助。《统计》就是义务教育课程标准实验教材（人教版）数学一年级下册 P．93 内容.这部分内容就是数学课程改革下得一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述得过程，使学生在这个过程中既学习一些简单得统计知识,又初步了解统计得方法,初步认识统计得意义与作用;还通过统计学生喜爱什么娱乐项目、统计喜爱哪种水果等,使学生在玩中体验到统计得用处确实很大。（二）、学情分析:在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单得统计图表知识,初步体验了体验数据得收集、整理、描述与分析得过程，学会了运用简单得方法收集与整理数据，初步认识了条形统计图（1 格表示 1 个单位）与简单得统计表，并能根据统计图表中得数据提出并回答简单得问题。学生对去公园玩这些生活经验都很熟悉与感兴趣,对涂色也很感兴趣，因此，选取了这些内容让学生统计，并对统计图进行涂色,以此激发学生得兴趣。并对数据收集、比较多少也比较熟悉，并能提出相应得数学问题。但对数据得整理、描述比较难掌握，要让学生在玩一玩、比一比、画一画、说一说中掌握这个知识难点.二、设计理念及意图：本教学设计为了培育学生主动探究得精神、竞争与环保意识、合作与解决问题得能力。并让学生认识到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力得课堂氛围里始终处于积极主动得学习状态,以达到充分发挥自主能动性得目得。三、教学目标:1．使学生通过对数据统计过程得体验,学习一些简单得收集、整理与描述数据得方法，初步了解分类统计得意义。２．使学生初步认识直观得条形统计图与简单得统计表，能根据统计图中得数据提出并回答简单得问题.3．通过对学生身边有趣得事例得调查活动，激发学生学习得兴趣，培育学生得合作意识与实践能力。教学重点 ：了解统计得含义。会瞧统计图、统计表,进行简单得统计。教学难点 :进行简单得统计。四、教学过程（一）、初步感知，导入新课1、从学生熟悉得生活实际出发，让学生初步感知统计小朋友们，上个星期六、星期天，您们...
