25 伯牙绝弦教学目标１、了解祖国悠久灿烂得古代文化，感受文言文独有得语言特点和魅力,激发学生学习文言文得兴趣。2、读准字音,读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己得话讲讲这个故事。3、通过朗读,感受朋友间真挚得友情,体会知音难觅、珍惜知音得情感。教学重点1、指导学生正确、流利、有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏得真挚友情,感受艺术(音乐)得美好。2、通过朗读,读出自己得理解,读出自己得感悟。教学难点通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦得情感。课时安排２课时。教学过程第一课时一、激趣入境,揭题质疑1、谈话沟通:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。当您高兴或忧伤得时候，首先想到得是谁呢?2、过渡：是得,随着年龄得增长,我们越来越体会到知己带给自己得温温和力量。春秋时期,就有这样一对好朋友——（板书:伯牙和钟子期),她们之间得故事感动和温暖着一代又一代渴望心心相通得人。3、学生简单沟通课前收集得关于伯牙和钟子期得资料,相机引出并板书课文题目:伯牙绝弦。4、解释课文题目,引发质疑：“绝弦”是什么意思?伯牙又为什么要“绝弦”?二、多层朗读,整体感知1、初读课文:自由、大声地朗读课文,难读得地方多读几遍,反复朗读后,把课文读正确、读流利。2、再读课文，引导学生依据课件中得停顿提示读出节奏。３、课件出示前四句,重点练读。4、默读前四句,找出描写两人特点得句子(伯牙善鼓琴，钟子期善听),再找出具体体现伯牙善鼓琴而钟子期善听得句子(二至四句)。思考：第一句和后三句有什么关系?(总分关系)(课件中,根据总分关系重新排列四个句子,再次引导学生大声朗读,体会这种结构)三、理清层次,把握整体１、过渡:伯牙当时是著名得宫廷乐师,名遍天下,但她始终找不到一个能懂她琴声得人。她独自来到山涧排解内心得孤独和寂寞,却万万没想到此时此地钟子期一个山野村夫,竟懂得她得琴声。2、集体沟通:请您根据自己对课文得理解以及课前查找得资料,讲一讲这个故事。3、思考:伯牙绝弦得故事由哪两部分组成?请您根据自己得理解将课文划分为两个层次，并和小组同学说一说这样划分得依据。（前四句为第一层,讲述伯牙与钟子期相知之喜;第五句为第二层,讲述钟子期死后,伯牙哀伤绝弦。)四、布置作业，课外拓展查找乐曲《高山流水》,播放乐曲,在乐曲中朗读课文,想象伯牙和钟子期相遇相知得画面。第二课时一、谈话沟通,引入新课1、谈话沟通:人生苦短,知音难觅。今日,让我们再次进入发生在两千多年前得“伯牙绝弦”得...
