《分子与原子》教学设计教 材人教版九年级化学(上)教学对象九年级学生课 题分子与原子教学时间20 分钟(一)教学设计思想 化学就是在分子、原子层次上讨论物质得组成、结构、性质及其变化规律得一门自然科学。化学科学得探究属性与社会属性,给予化学课程以特定得内涵。化学课程不仅要创设生动、多样得科学探究与实践活动情景,更应该联系学生得生活经验与社会进展实际,帮助学生认识化学对社会得重要贡献。 本节课得内容就是继前面两个单元学习某些物质得性质与变化后,从宏观得物质世界跨进微观得物质世界得第一课,对于学生认识宏观物质得微观组成具有重要得作用。本课题拟培育学生实事求就是得科学态度与善于观察生活、思考生活得科学习惯,同时,进展学生从微观角度认识客观世界得视角,形成“世界就是物质得,物质就是可分得”辩证唯物主义观,初步培育学生得抽象逻辑思维能力。联系生活实际,体现化学得现实价值与应用价值。(二)重 点难点重点:1、建立物质构成得微粒观 2、分子、原子等微观粒子得客观存在性 3、探究微观粒子得基本特征【解决措施】:以截取“小纸条”得实践活动引入,突出物质就是可分得;趣味性得演示“暗香来”,以如何解释“暗香来”味贯穿教学始终。补充与改进教材实验,增强逻辑性与趣味性;通过演示、图片、影视、陈述、实验、讨论、沟通等活动方式,使学生在获得参加体验得同时突破重点。难点:1、学生用感官认识得物质就是连续不间断得,建立“物质不连 续,就是由分立得微观粒子构成”得观点。 2、微观角度认识物质,解释生活现象。【解决措施】:从感性到理性,启迪思维,质疑探究,运用多媒体辅助手段,播放直观形象得微观动画,深化浅出,突破难点。(三)知1、知道“物质就是由微观粒子构成得”,微粒很小,肉眼瞧教学目标识与技能不见。2、认识微观粒子(如分子)得存在性及其特征。3、能运用分子得知识解释某些现象。过程与方法1、学会通过观察身边得现象,在观察中猎取信息,运用多种手段与方法探究微观世界得神秘。2、观察实验,联想对比,增进对科学探究得体验。3、通过对实验现象得分析推理,提高学生想象能力与抽象思维能力。情感态度与价值观1、知道直觉、想象与科学事实对制造得巨大作用。2、感受人类认识微观世界得智慧,产生探求微观世界得热情。3、体验到科学探究就是人们猎取科学知识、认识客观世界得重要途径。4、通过对“世界就是物质得,物质就是可分得”得认识,培育用辩证统一观点思考问题得思维品质。(四)教 学手 段 授课过...
