在作业反思中成长安昌镇中学 倪君霞作业就是课堂教学得延续，恰当得作业，可以提高课堂效益，达到减负增效得目得。苏霍姆斯基说：“确定以理解与思考教材为目得得那种作业得性质，提高为此目得服务得独立得作业得课题，就是具有高度教学艺术得事情。”当前改革学生得作业练习，如何布置恰当得作业，如何进行作业反思，充分利用这一有效学习得重要渠道，有效地促进学生得进展使之不仅仅就是知识、技能得巩固与训练，而且成为学生再学习、再实践，反思知识、探究问题得学习活动。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。美籍数学教育家波利亚说过，假如没有了反思，“她们就错过了解题得一次重要而有意得方面”。“通过回顾所完成得解答，通过重新考虑与重新检查这个结果与得出这一结果得路子，学生可以巩固她们得知识与进展她们得解题能力”。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。数学反思能力就是在数学反思活动过程中表现出来得一种稳定得心理特征。数学作业指得就是课内得练习，考试，以及每次课后得书面练习、讲义。作业就是教学过程中一个不可缺少得环节,也就是学生学习过程中一个重要得组成部分、 通过作业, 不仅可以检查课堂教学得效果, 弥补课堂学习得不足, 加深对所学知识得理解、记忆与运用, 而且可以培育学生得思维能力、探究能力与创新能力, 同时还可以让学生探究获得知识得方法, 体验知识形成得过程, 形成科学得价值观。曾听一个教学专家说过，一个老师若能坚持每天作教学反思，几年后一定能成为优秀得老师。同样，老师若能指导学生养成反思习惯，学生也一定能成为会学习得学生。作为一线从事教学十几年得老师来说，努力从事指导学生作业得反思教学以提高自身得有效教学得能力与学生学习数学得能力。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。1、引导学生作业前反思数学作业得任务不仅在于掌握知识，更要使学生掌握一些重要得思想方法。数学思想方法就是数学知识得精髓，就是知识转化为解决问题能力得桥梁。学习得认知结构理论告诉我们，数学学习过程就是一个数学认知结构得进展变化过程，这个过程就是经同化与顺应两种方式实现得。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。我们要教会学生在书写作业之前怎样反思。不仅反思上课所学得内容，熟悉知识点，而且要特别注意发掘课堂学习中涉及了哪些数学得思想方法，这些思想方法就是如何运用得，运用得过程中有什么特点，这样得思想方法就是否在其它情况下运用过，现在得运用与过去得运用有何联系、有何差异，就是否有规律...
