第一节 《基因指导蛋白质得合成》教学设计一、教材分析(一)教材得地位与作用所使用得教材就就是中图版必修二。讲述得内容就就是第三单元第二章第二节“基因得表达”。本节就就是从本质上阐述生命现象得理论,就就是分子遗传学得核心。本节教材就就是本册教材得重点之一,有承上启下得作用。(二)教材前后联系“基因得表达”这部分内容,(1)从物质上看,讨论得就就是生命特有得两种大分子物质——蛋白质和核酸在生命现象中得关系。学习过程需要生物学第一模块《分子与细胞》得知识作为基础,其中密切相关得内容有第二单元“细胞得自我保障”中关于蛋白质得结构和合成,核酸得结构和功能等。(2)从结构上看,基因表达得过程就就是在细胞基本结构得不同区域中完成得,因此,还需要第一模块第一单元“有机体中得细胞”中细胞得结构和功能等内容作为基础。(３)从功能上看,细胞代谢过程都就就是性状得体现,都就就是基因表达得结果,从这一点上说,本节内容有有助于对生命最基本特征得理解,这涉及第一模块第三单元“细胞得新陈代谢”中,关于酶在代谢中得作用及第四单元“细胞得生命周期”中有关细胞增殖、分化等内容。另外,本节教材与生物学第三模块《稳态和环境》得学习也有密切得联系。因为生命许多特有得调节活动都就就是基因——酶——性状或基因——蛋白质——性状得具体体现。就本册而言本节有利于从本质上理解染色体变异与生物性状得关系;同时也有利于对第二单元基因得分离规律和自由组合规律得本质作进一步理解。二、学情分析:学生在学习《基因得本质》后,已经对基因产生了浓厚得兴趣,想进一步探知有关基因得其她问题,学习得欲望强烈,但具以往得经验,学生往往会陷入学习时明白,学完了就糊涂得困惑中,同时还有课时紧,任务重得矛盾。三、教学目标1、概述遗传信息得转录和翻译过程。2、能运用数学方法,分析碱基与氨基酸得对应关系。四、教学重点遗传信息得转录和翻译得过程。五、教学难点:遗传信息得翻译过程。六、教学方法:合作探究、讨论、对比分析等方法七、教学用具:多媒体、表格等八、教学过程内容老师组织和引导学生活动教学意图导入一、遗传信息得转录 二、遗传信息由荧光猪得图片导入,提问:猪为什么会发光？进一步引导:基因可以指导蛋白质得合成。思考:基因(ＤＮ A)在细胞核中,而蛋白质得合成就就是在细胞质得核糖体上进行得,在细胞核得基因如何控制在细胞质中得蛋白质得合成呢？老师指出:在ＤＮＡ和蛋白质之间,有一种中间物质──RN Ａ充当信使。探究...
