《女娲造人》教学设计 教学目标：1．积累“女娲、澄澈、幽光、绵延、莽莽榛榛”等词语。2．体会想象、联想在神话创作中的作用；通过比较，掌握想象的方法和思路。3．学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，激发和训练学生的想象力。4.感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。教学重点：分析女娲母亲的形象。教学方法：讨论法与点拨法相结合。本文故事性强，洋溢着一种天真的新奇感，课堂教学以学生活动为主，本文是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想、想象的方法、思路的启示。在学生讨论沟通过程中，老师可在疑难处给予指导点拨。课时安排：1 课时教学过程：一、导入(由课后练习一《风俗通》中的两则短文引入。)同学们，很兴奋和大家一起走进丰富多彩的语文天地，在这块天地里有一块古代文学的珍宝——神话。同学们喜爱神话吗？能说出你喜爱的神话故事名称吗？那么，人是从哪里来的，对这个有趣的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。首先，请同学们直接将课本翻到 150 页，整体朗读课后练习一《风俗通》中的两则短文译文。(生读)师问：两则短文讲了什么内容？(女娲造人)，短文语言简明，情节完整。今日，我们一起来学习我国著名神话学家袁轲根据《风俗通》中的两则短文改编的神话《女娲造人》，看课文丰富了哪些情节？二、整体感知，把握情节。请学生快速浏览课文，画出不懂的字词，思考三个问题：1.女娲为什么造人？2.女娲用了哪些方法来造人？3.女娲用了什么方法使人类继续生存下去？点拨词语：女娲(wā)：传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡchè)：清亮透明。幽光(yōu)：昏暗的亮光。绵延：延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn)：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高超的本领。讨论明确：板书：原因：寂寞荒凉添点生气揉泥成团过程方法 挥藤成泥男女结合三、指导合作学习，把握女娲形象。师：本文不仅有生动的故事情节，还有鲜亮的人物形象，现在我们一起顺着故事情节的进展来讨论女娲形象。1.请学生以小组合作的方式，勾画出描写女娲的词句。2.小组讨论分析女娲的形象(从人性和神性两方面来分析)师：画完后，讨论：我认为女娲是一个什么样的形象？我是从课文哪些语句的描写看出来的？(生勾画讨论，师点拨。)示例：“女娲顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着着，揉团成一个娃娃模样的小东西，女娲听到她制造的第一个人叫她妈妈，她不由得满心高兴，眉开...
