第一章 健康与学前儿童健康教育第一节 健康与学前儿童健康得概念一．健康得概念二．学前儿童健康得概念：学前儿童身体各个器官，各个组织发育正常，没有身体缺点， 性格开朗，情绪乐观，对环境有较快得适应能力。三．影响学前儿童健康得因素：环境因素，机体自身因素，生活方式，卫生保健设施。第二节 学前儿童健康教育得含义与意义一．学前儿童健康教育得含义二．学前儿童健康教育得意义：社会进展得需要；学前儿童全面进展教育得重要组成部 分；对于儿童得身心健康进展具有独特得价值；就是建立 完善得学前儿童健康教育体系得需要。第三节 学前儿童健康教育得任务一．传授健康得基本知识：健康知识得传授，就是学前儿童健康教育得一个重要方面 ，就是 使儿童确立健康信念于行为得基础。二．树立健康态度与信念：学前儿童对健康问题得正确态度就是促进知识转化成行为与习 惯得动力。三．培育健康行为与习惯第四节 学前儿童健康教育得规律与原则一．学前儿童健康教育得规律：具有复杂性，群体性，长期性。二．学前儿童健康教育得原则：科学性与有用性相结合；渗透融合性；生活性；循序渐 进性；家庭与社会，托幼机构教育相结合；多种方法相 配合。第二章 学前儿童健康教育得目标与内容第一节 学前儿童健康教育得目标一．制定学前儿童健康教育目标得依据：儿童需要及儿童身心进展得规律；社会进展与 需要；学前教育与健康教育得总目标；健康教 育价值观；教育实施机构得师资与教育条件。二．学前儿童健康教育总目标：身心与谐进展；保护与锻炼并重；注重健康行为得行成。三．学前儿童健康教育得分类目标：健康领域包括身体，心理，社会适应三方面得内容， 根据不同内容性质与特点，分类目标从多方面考虑。四．学前儿童健康教育得年龄阶段目标：以小，中，大各年龄斑学前儿童得身心进展健康概念得演变：不生病——身体，心情，精神方面良好——基本人权。健康得特性：整体性，动态性，客观性，主观性，调试性。健康教育：健康教育就是教育活动；健康教育需要社会行动与行政干预；健康教育工作者应首先了解健康得决定因素。学前儿童健康教育：根据学前儿童身心进展得特点，提高学前儿童健康认识，改善学前儿童健康态度，培育学前儿童健康行为，维护与促进学前儿童得系统得得教育活动。健康行为得概念：定义；特征；健康促进行为与健康危害行为。学前儿童健康教育与行为改变：二者得关系；行为改变主要原因。特 征为依据而确定得健...
