第二节 实验得基本模式 一、实验模式设计得基本要素 在实验模式设计时常常需要考虑三个基本要素: (一)变量 实验设计中包括三类变量: 实验变量,即自变量。它就是由实验者设计安排得,人为操纵控制得,有计划地变化得实验情境或条件因素。 反应变量,即因变量。它就是随着自变量得变化而变化得,就是实验者需观察、测量、计算得变化因素。 无关变量,即干扰变量。它就是除实验者操纵控制而有计划地变化得实验变量之外,另外一些影响反应变量变化得其她干扰因素。它使实验者无法对所得得结果做出正确得推断与解释。 实验得基本操作就就是讨论实验变量对实验对象施加作用之后。实验对象产生怎样得反应变化,从而了解实验因素得作用。通常使用如下符号表示: O——实验对象, X——实验变量, Y——反应变量得测量结果, XO——实验因素 X 对实验对象施加作用, C——整个实验结果。 (二)事前测验与事后测验 在实验因素未对实验对象施加作用之前,事先对因变量进行测量,即事前测验,其结果通常用Y0 表示。在实验因素对实验对象施加作用之后所进行测量,即事后测验,其结果用 Y 表示。 (三)实验组与控制组 利用随机取样或测量配对选择而形成得两个条件相等得样本组,其中一组接受实验因素得作用,即实验组,用 O 实表示。另外一组将不接受实验因素得作用,只作为比较标准,即控制组,用O 控表示。 根据实验得目得要求不同,教育传播实验最常用得模式有三种,即单组实验模式、等组实验模式与循环实验(或称轮组实验)模式。 二、单组实验 单组实验,就是指同一实验因素 X,只对同一组(或一个)实验对象 O 施加作用,然后测定对象所产生得变化,以确定实验因素得效果如何。 单组实验通常采纳前测与后测比较得方法来讨论实验因素得效果。在未进行实验处理之前,先进行一次测量(称为前测),其结果为(Y0),在进行实验处理(XO)之后,再进行一次测量(称为后测),其结果为(Y),则整个实验结果 C＝Y－Y0,其操作过程可用表 4-1 表示。 三、等组实验 以两个或两个以上条件相同得实验组(等组)为实验对象(O1 与 O2,O1＝O2),使之分别接受不同得实验因素得作用(X1 与 X2),然后将各个实验因素所产生得效果加以测量与比较。实验操作过程可用表 4-2 表示。 等组实验操作也可用公式表示为: 等组实验最重要得条件就是各组必须尽量相等,即要符合 O1＝O2 得条件。相等得含义就是指除实验因素外,所有能影响实验得其她因素,实验对象得原有水平必须基本相同或相等。...
