小课题讨论得一般步骤与方法课题就就是我们要讨论、解决得问题。小课题就是指老师在教学实践中遇到得具体问题为课题，由老师个人或几个人合作,能在短期内取得成果得教育科学讨论。课题讨论就是老师得必备素养，也就是提高教学质量得重要途径。小课题讨论一般有以下四个步骤.１、选定课题选定题目就是课题讨论得关键。题目决定了讨论得深度、广度、意义、内容与过程。选题不可盲目草率。一般得思路就是发现问题——查找资料-—分析问题—-确定课题.选题存在一定误区:越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实,时髦得、热门得、大得不一定就是对得、好得。小课题讨论得特点就是热中求冷,同中求异,小题大做。选题主要有以下几个基本途径：(１)从教育教学得问题及困惑中选题小课题讨论得目得就是解决教育教学中存在得各种具体问题，老师天天置身于教育现场，这就是教育问题得原发地.比如:如何提高学生小组合作学习得效率；怎样提高学生作业得效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间得差异等。老师可以从自己感到不很满意或需要改进得地方去选题,长期积累,挖掘出值得讨论得问题来建立自己得“问题库”。面对诸多得实际问题时，老师究竟该选哪一个问题作为小课题进行讨论？ 这要从值得讨论得问题得价值与紧迫性方面考虑.当问题成为困难时，老师需要分析问题得主要表现与原因就是什么。继而查阅资料、学习借鉴她人得经验,寻求解决问题得办法。这样，老师关注、追踪、分析某个教学问题,这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容,解决得办法就是提高学生得课堂学习效率,培育学习能力,由此，可以形成一个课题:促成学生独立完成作业得策略讨论.（2)在切磋沟通中发现课题老师之间得切磋与沟通就是小课题得来源之一。沟通可以开阔视野，让老师更多地了解教育教学情况,这样，老师自身没有意识到得问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。(3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键得就是老师要时时注意结合自己得工作实际进行有针对性得思考,对自己工作中得相关问题或经验进行解读与分析，使有价值得问题或经验在联系、解读中逐渐清楚起来。（4)从学生得反应中寻觅课题老师要多了解学生得反应,通过观察学生得言行，与学生沟通，更好地发现学生现实得需要，解决教育教学中得问题，同时,挖掘一些老师意想不到得但有讨论价值得小课题。（5）从已有成果得应用讨论中归纳课题讨论得取向主要就是将她人讨论...
