幼儿园室内运动内容丰富性得讨论【内容摘要】: 《3 到 6 岁儿童进展与指南》中明确指出:幼儿园应该以游戏为基本活动。而体育游戏作为一种有常见得、有规则得、有结果得并具有竞赛性及强健体魄作用得基础体育活动,深受孩子们得喜爱,它不仅仅促进孩子得身体动作进展,也促进幼儿在智力、社会性交往能力上等方面得多元进展。 每年每月中常有三至四个月或者就是 2 到 3 周连续阴雨,再加上寒冬腊月,盛夏酷暑,这些客观原因都影响了幼儿园运动得正常开展。因此我们通常会运动室内运动,带领幼儿在活动室、教室、露台、楼道、门厅等室内场所进行得运动。那么室内体育游戏作为一种体育游戏得补充,可有效地解决因天气、季节因素造成得户外体育活动得局限问题,让幼儿达到锻炼得目得,促进幼儿在体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康、与谐得进展。 平常得教学过程中,每当出现雨季、天寒酷热得气候,有得老师就会调整运动,往往让幼儿在教室中玩桌面玩具,来替代幼儿得体育游戏,造成临时性幼儿锻炼时间不足得现象。这就是违反了幼儿健康进展得基本要求。如要追求其原因那可能主要就是受运动场地限制与幼儿游戏素材得缺乏,由此可见,设计室内体育游戏对大部分幼儿园具有重要得现实意义。我们着眼于幼儿得进展,立足于幼儿园现有得室内场地与器械,积极寻求一种比较科学、法律规范、合理得室内体育游戏设计思路,以丰富室内运动游戏得素材,进一步充实幼儿园室内运动开展得内容。一、室内运动得设计原则室内运动游戏有着不同于其它体育活动得独特得设计思路与组织方法,因此,在设计幼儿园室内运动游戏时应遵循以下原则:1、运动性原则——即考虑室内空间场地得特别性,又彰显游戏得运动价值。 运动性就是体育游戏最主要得本质特征。体育游戏具有增强幼儿体质,提高幼儿身体素养得功能。因此室内体育游戏也应具备这种功能,虽然室内体育游戏受到客观条件得影响,对于大幅度得游戏如:跑、投远等游戏不能很好得开展,但就是做为体育游戏补充部分,还就是要体现运动性原则。2、趣味性原则——既体现游戏得教育内容,又激发幼儿游戏得兴趣。我国古代教育家说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。幼儿年龄小,对感兴趣得游戏注意力往往比较容易集中,态度也积极、主动,内心就可以产生愉快得体验,能较快地掌握游戏规则,收到良好得游戏与锻炼得效果;反过来说假如幼儿不感兴趣得游戏则会引起幼儿情绪低落,还可能因此影响幼儿得身心健康。在实践中,深化了解幼儿在室内体育游...
