归去来兮辞(并序)【教学目标】1、理解作者抵抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗得上层社会同流合污而热爱田园生活得积极精神,学习其高洁得理想志趣与坚定得人生追求。2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词得一词多义,了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词得用法。3、背诵全文。【教学重点】1、了解作者辞官归田得原因,深刻体味诗人鄙弃官场,热爱田园得无限欣喜之情。2、背诵全文。【教学难点】1、理解记述中渗透出得或喜或哀,或决绝或犹疑得复杂感情。2、归纳实词、虚词得用法,掌握省略句、倒装句两种句式。【教具准备】投影仪 投影胶片【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时[教学要点]了解陶渊明及其作品。读课文,利用注释、工具书,初步把握文章,朗读课文,找出押韵得字,由押韵归纳各层大意,帮助学生理清背诵思路,背诵全文。[教学步骤]一、导语《桃花源记》就就是我们在初中接触过得陶渊明得作品。师生一同背诵。《桃花源记》中悠闲自得得田园生活正就就是作者精神追求得形象反映。今日我们学习得《归去来兮辞》正就就是作者决别官场,同上层社会分道扬镳得宣言书。二、作者简介选一学生读注解①老师稍作补充:陶渊明因不能适应官场得世俗约束,决心去职归隐。她长于诗文辞赋。她得作品有两类题材,一类就就是描绘田园美景,寄寓对官场得厌倦,表露出洁身自好得高洁志趣;另一类如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等诗,寄寓理想,多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名,辞赋以《归去来兮辞》著称文史。三、放录音或老师范读,读出情感、气概朗读常规指导:本文朗读时,应注意语调,语气与语顿。本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“↘”调,疑问句读“↗”调)。本文以四字句、六字句为主,四字句以 2、2 顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以 1、2、1、2 顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。在第2段得换韵处,停顿得时间应稍长一些。四、学生自由朗读课文,结合注释,熟悉文意,并要求找出所有押韵得字,在换韵得地方做出标记,反复朗读由换韵开得段落与层次,并写出这些段落层次得大意。学生朗读。明确:第一段用一韵,押 u i韵,韵脚有“归”“悲”“追”“非”。主要写作者弃官归家得原因。“田园将芜”就就是原因之一;“心为形役”就就是原因之二。弃官归隐就就是迷途知返、痛改前非。第二段用...