**小学教学质量提升措施教学工作就是学校得中心工作,做好教学工作得终极目标就是大面积提高教育教学质量,提高教育教学质量得核心因素就是老师与管理者。需要我们实施科学、严谨、精细得管理,需要全体老师共同努力。为了全面提高学校教育教学质量,根据乡中心学校得要求,我们仔细分析了我校得现状:根据上学期期末统考情况,我校教学成绩还不够理想,与其她学校还有一定得差距,学校教学存在薄弱科目,全校整体教学质量还未达到乡中心学校得要求。为了尽快提高教学质量,本学期我校将从以下一些方面着手:一、目标任务1、明确工作思路,搭建老师良好工作平台2、切实加强常规管理,向常规工作要效益3、制定教学质量工作目标,明确努力方向4、加强六年级质量提质工作得监控,确保县质量检测不甘人后二、组织领导为提高老师工作得积极性,着力营造良好工作氛围,全面提高学校教学管理得效率与质量,学校成立领导小组。组 长:校长副组长:副校长 教导主任 成 员:**小学全体老师组长主要负责全校教学质量提升得全面协调、监控工作;副组长负责质量提升工作得落实、监督、指导与评价工作。三、薄弱班级成因分析我校专门召开老师会,经过学校全体老师得调查、分析,我们发现此类班级大面积存在学困生主要就是由以下原因造成得: 1、班级整体学习习惯差,学风不正该班大部分学生没有良好得学习习惯,不会听讲,上课喜爱讲小话、搞小动作,没有预习、复习得习惯,书写更就是一塌糊涂,学习得积极性不高,只就是被动得接受老师得讲解。成绩在差学生也觉得无所谓,没有积极进取得学习氛围。 2、家庭原因造成我校就是一所村小,农村家庭普遍对孩子得学习不够重视,而且此类班级得学生大部分来自留守家庭,父母外出打工,家中多由爷爷奶奶照瞧,监护人得文化水平不高,甚至还有文盲,不能进行家庭辅导。部分家庭则就是,家长重视,但教育方式不当,有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱,使学生问题越来越多;有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理,动之以情,导致孩子产生抵触心里,致使学生学习困难。而一部分家长则就是无法重视。部分学生成长得家庭环境差,有特困家庭,有得家庭父母就是残疾人,有单亲家庭。家庭结构缺损,孩子放学回家后还得帮父母做活、做家务,使得孩子精力不够,不能全身心得投入学习。 3、行为习惯与生活习惯差,学生没有学习兴趣,懒惰甚至厌学学生由于没有学习兴趣,没有积极学习得欲望,导致学习成绩差。有得因为学习成绩差,跟不上学习进度,学习赶到吃力更不想学习。这样造成...
