人教版三年级上册数学教学设计2025
20第三单元《测量》教案教学设计第 1 课时 《毫米的认识》教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算
2、借助具体的测量活动，进一步培育学生的动手操作能力，能估量一些物体的长度，进一步进展估测意识
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感
教学重点： 建立较为准确的“1 毫米”的概念
教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率
教学准备：老师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等
教学步骤：一、创设情境，揭示课题
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长
2、估量数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证
3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义
4、揭示课题“毫米的认识”
二、自主探究，学习新知
1、建立“1 毫米”的表象
① 毫米可以用字母 mm 来表示
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识
（学生思考、沟通）② 在学生沟通的基础上，重点探讨“1 毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是 1 毫米
再请持有不同意见的同学向全班汇报、沟通
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1 毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长
③ 思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系
1 厘米＝10 毫米④ 请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米
（老师准备 1 分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1 毫米”的体验
）⑤ 引导学生用手势来表示 1 毫米有多长
