《天马》教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了 1969 年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。 全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是 1969 年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。 教学目标： (1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇异""匠心独运"等词语的意思。 (2)选择一件自己喜爱的工艺品，认真观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 (3) 学会观察方法，培育学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 (4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点、难点： 1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。 2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才能。 第一课时 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习 1. 出示生字词： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） [2]你认为那个字容易写错？怎样写美丽？ 2. 指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 三、学习课文 同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。 2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ [1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？认真读读课文的 2－6 自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学沟通一下。全班沟通：?历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。?艺术品中的杰作——样子：体态轻快、神形兼备、生动、感受到...
