课题《花儿与少年》课时数5第1课时总课时数1教学目标1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。2、能够随着音乐做一些声势动作，或者配上伴奏敲敲。教 学重、难点通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。教学准备录音机﹑磁带等教学程序师 生 活 动教学手记一 、 组 织教学二 、 乐 句连接三 、 欣 赏《 花 儿 与少年》发声练习 1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni认唱旋律短句1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。3）把排列好的乐句来唱一唱。 《花儿与少年》 （民乐合奏）由作曲家吕冰（1930— ）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞《四季 调》改编而成。 《四季调》又名《四季歌》 ，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。 语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。A 段的旋律欢快活泼，二四拍， 以八分音符和十六分音符交织而成；B 段与 A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。教学程序师 生 活 动教学手记四 、 实 践表现欣赏多种表现形式的《花儿与少年》 ，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律 感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。1、播放音乐，老师拍手为歌曲伴奏。师：大家今日表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。4、自评，互评。5、集体演唱并伴奏。课题 《我的祖家是歌乡》课时数5第2课时总课时数2教学目标1、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。2、用清楚明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。教 学重、难点能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。教学准备录音机、磁带教学程序师 生 活 动教学手记一 、 情 境创设二 、 感 受体验三 、 唱 歌表现1、师：同学们喜爱听歌吗？喜爱听什么样的歌呢？今日老师见到你们特别兴奋，所以我们来听两首欢 快活泼的歌，好吗？播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》学生通过对比倾听歌曲片断，听后沟通感受。 （歌曲的情绪、流传地域等）2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上...
