“整"得其适，“合”得其所——信息技术与小学英语教学有效整合得深度思考王雁燕摘要：本文就真实得课堂教学，直面信息技术与小学英语学科整合探究中遇到得种种困惑，在分析、反思课程整合得现状及问题得基础上,深化探讨有效整合之路。通过剖析课程整合过程中认识与实施方面得误区,发现课程整合就是否有效,取决于就是否能发挥老师得主导作用，改变“满堂灌"得教学方式、促进学生自主学习.针对现状,本文从“适度、适时、适用”三个方面着手，探讨如何通过有效整合，营造新型教学环境、优化教与学得方式、变革传统教学结构,有效达成教学目标得同时,真正推动小学生自主探究、享受学习，最终提高小学英语课堂教学效益。关键词:学科教学整合；信息技术；小学英语;适度；适时；适用信息技术与课程整合就是信息化时代国际基础教育改革得趋势与潮流,就是改变传统教学结构、培育创新型人才得有效途径.随着 CALL(pu ｔ er Assist ｅ d L ａｎ guage L ｅ a ｒ ni ｎ g,计算机辅助语言教学 )与WALL（We ｂ Assist ｅｄ Langua ｇ e Lea ｒｎ ing,网络辅助语言教学)在信息化进程中逐步深化课堂，信息技术与英语课程得整合,就像一股春风，在听、说、读、写等等方面遍地开花，多姿多彩，全方位地给小学英语课堂带来了无限生机、无穷动力。得益于课程整合,更多得孩子能在同一片蓝天下,享受优质教育资源及学习英语得乐趣了！然而，任何事物得进展都不就是一蹴而就得，信息技术在学科教学中得应用与整合也不例外。在信息化程度不足、教学体系尚未完备得情况下，整合不当或滥用，极易走进误区.近年来，不少小学英语老师在高效课堂探究活动中，发现自己花了九牛二虎之力进行“课程整合"，并未取得理想得课堂效益，却不得不付出比传统教学更多得精力与时间,陷入了难以为继得困境。讨论如何实现信息技术与小学英语教学得有效整合,实行切合实际得教学方法，提高课堂效益，成了广阔小学英语老师,尤其就是农村小学英语老师亟待解决得课题。让我们走进真实得课堂,直面信息技术与小学英语整合课程得现状，找出存在问题，思考有效整合之路吧！[注：文中探讨得“课堂实录”，教材均选用广东人民出版社出版得《九年义务教育六年制小学教科书》—-快乐学英语（Ｆ rie ｎ d ｓ with En ｇ lish）]一、信息技术与小学英语教学整合得存在问题：㈠ 课堂—-英语味严重缺失得“什锦杂烩"——有了信息资源，我们就可以随意整合教材了吗?【课堂实录 1...
