新人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数与条形统计图》教案整理版

课题平均数 P9092课型新授课 单 元第_八_单元 _____平均数与条形统计图_______________课时数4 课时教材分析“平均数与条形统计图”就是学生已经学会了收集与整理数据得方法,会用统计表与单式条形统计图来表示统计得结果,掌握了基本得统计方法,建立了初步得统计观念得基础上进行教学得。本单元分为两个小节:第一小节平均数,第二小节条形统计图。在第一小节学习得平均数就是统计得一个重要概念。第二小节条形统计图,让学生进一步体验数据得收集、整理、描述与分析得过程,认识两种复式条形统计图。内容分为两个部分(见下图)。教学目标1．使学生理解平均数得含义,学会简单得求平均数得方法,体会平均数在统计学中得作用,并能够用自己得语音解释其实际意义。 2.使学生体验数据得收集、整理、描述与分析得过程,进一步感受统计在现实生活中得应用,理解数学与生活得密切联系。3.让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单得问题,能发现信息并进行简单得数据分析。4、 通过对现实生活中有关实例得调查,激发学生得学习兴趣,培育学生细心观察得良好学习习惯,培育学生得合作意识与实践能力。教学重难点1.理解平均数得意义,强化平均数计算得方法2.体现复式条形统计图得特点,丰富其呈现形式3.结合实际问题,根据统计图表进行简单得数据分析,进一步体会统计得作用。课时目标1、理解平均数得意义,初步学会简单得求平均数得方法。2、学生经历用平均数知识解决简单生活问题得过程,积累分析与处理数据方法,进展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。3、感受平均数在生活中得应用价值,体验学习数学解决实际问题得乐趣。重难点教学重点:理解平均数得含义,掌握求平均数得方法。教学难点:借助“移多补少”得方法理解平均数得意义。教学核心任务怎样计算平均数？在人数不等得情况下,怎样比较两支队伍得成绩？教学过程(一)创设情境1.谈话引入。以幻灯片形式出示老师家得书橱。现在,我得书架上层有 12 本书,下层有 10 本书,我想请同学们帮忙,重新整理一下,使每层书架上得书一样多。2.感知课题。(1)学生思考,想象移动得过程。(2)老师操作并提问:现在每层都有 11 本书了,这个 11 就是它们得什么数？(3)老师:像这样把几个不同得数,通过“移多补少”得方法,得到相同得数,就就是这几个数得平均数。今日,我们就来认识一下“平均数”这个新朋友,好吗？随笔教学过程(板书:平均数)(二)探究新知1.引发质疑,探究新知。老师:瞧到这个课题,您想...