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小学数学课堂设计的策略

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小学数学课堂设计的策略小学数学课堂设计策略成功的标志是:教师通过对教学材料的精心准备,在课堂中运用一定的教学技巧进行师生互动教学,并对学生的学习过程进行适当评价,在教学中展现学习的趣味性,充分调动学生学习的积极性和创新热情,提高运用数学知识解决实际生活问题的综合能力,最终实现教学相长。因此,我们可以采取以下几方面的策略:一、教学资料的设计策略数学源于生活,又高于生活,教师应将生活中的例子引入教学资料,引导学生通过学习数学解决生活中的问题,提高学生学习的积极性和创造性,培养学生的发散性思维。而面对生活化的数学问题,学生会凭借其生活经验,从实际生活的角度进行思考和解决问题。教师需要进行应用性、开放性、实践性、动静结合的教学设计,引导学生从凭生活经验解决问题逐步上升到用数学思维解决实际问题。1.应用性设计。既能巩固所学知识,又能在生活中体现数学的实用价值,增加学生学习的积极性。如学习了“毫米和分米”等单位后,可以布置学生量度手中文具的长度并进行比较,在解决问题的过程中,让学生领悟学以致用的道理,激发学生学习积极性和发散性思维,加深对新知识的理解。2.开放性设计。教师可设计一生活场景,引导学生从多角度发现问题、思考问题和解决问题,培养学生的直角思维、发散思维和创新能力。例如,假设一个生活场景,父母给学生发放 20 元买零食,牛奶糖每包 2 元,苏打饼每包 4 元,薯片每包 8 元,那每个学生可以买到什么样的零食?3.实践性设计。可以培养学生的实践能力和动手能力,学以致用,充分调动学生的参与性和积极性。例如学了“元角分”的知识后,可让学生在书店了解一下小说《红楼梦》的价格,甚至可让学生比较不同出版社出版的《红楼梦》的价格高低。4.动静结合设计。课本的学习材料是以静态的形式呈现的,特别是知识点和概念,很多时候不利于记忆和理解,假如教师能仔细研究教材,发掘生活中的例子,以动态的方式展现出来(如利用幻灯片、模型、图画等),促进学生多种感官参与学习,进而提升学生的学习兴趣和理解,提高学习效率。二、教学练习的设计策略课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生发展智力、发掘潜能、形成技能、掌握知识的重要阶段,课堂练习的目的是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,必须注意所设计练习的基础性、针对性、实践性、多样性、层次性、开放性、趣味性。1.基础性。小学数学中的概念、法则、数量关系、数学思想方法等...

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