第二章 基因和染色体的关系第 2 节 基因在染色体上导入新课师：课件展示一幅被打乱顺序的精原细胞（含有两对同源染色体，来自父方染色体为黑色，来自母方染色体为红色）减数分裂示意图。生：正确排序。师：在生物体细胞和配子中染色体、基因存在方式？体细胞内含一对同源染色体个体和基因型为 Aa 个体在进行减数分裂时分别能产生多少种配子？体细胞内含两对同源染色体个体和基因型为 AaBb 个体在进行减数分裂时分别能产生多少种配子？”课件展示：生：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，基因可能就在染色体上。师：肯定学生回答，明确他们提出了和科学家萨顿一样的假说。4.2 推进新课板书：一 萨顿的假说基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因在染色体上生：阅读教材。师：基因和染色体行为除了具有我们刚才所分析相似之处外，还有哪些共同点？萨顿能够提出假说，主要是通过实验发现基因和染色体行为存在怎样的关系？萨顿在进行科学探索过程利用的是什么科学研究方法？生：通过阅读得出正确答案。师：明确基因和染色体行为的平行关系，强调类比推理的科学探究方法。类比推理是根据两个或两类对象有部分的属性相同，从而推论出它们的其他属性也相同的间接推理。它在本质上与归纳法、演绎法是不同的，更接近于臻美法（一般到一般）。通过一则幽默风趣的小故事：加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。”，加深学生对类比推理研究法的理解。板书：类比推理师：类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。引导学生发现问题：与孟德尔实验所不同的是，在摩尔根实验中，子二代果蝇眼色与性别有关？板书：二 基因在染色体上的实验证据课件展示摩尔根的实验：1生：阅读教材，获得相关信息：20 世纪初期，生物学家已经发现果蝇的体细胞中有 4 对染色体，3 对是常染色体，1 对是性染色体。雌果蝇具有同型性染色体 XX，雄果蝇具有异型性染色体XY。生物体的性别主要由性染色体决定。由此提出假设：如果萨顿的假说是正确的，那么控制果蝇眼色的基因应该在性染色体上。师：肯定学生假设，提出疑问：如果在性染色体上，那又有哪些可能呢？生：讨论并提出三种假设：控制白眼的基因是在 Y 染色体上，而 X 染色体上没有它的等位基因；控制白眼的基因在...
