电 子 计 算 器 得 使 用教学目标 １、了解算术型计算器表面各按键得功能。 ２. 了解算术型计算器工作得基本过程。 3.掌握算术型计算器得使用方法. ４. 培育学生动手操作能力. 教学重点 了解计算器得键盘结构, 掌握计算器得使用方法. 教学难点 掌握计算器得使用方法、 教学过程 一、激发兴趣, 引入新课 投影下列题目. 57+2 ６＝ ８２-4９＝ 12×２7= ３51÷1 ３＝ ３６＋４7= ４1—18= ２６× ２8 ＝ ５44÷16= 师: 哪个同学和老师竞赛？瞧谁做得快? 师: 同学们想知道老师为什么做得又对又快吗? 这节课老师就把这中间得奥妙告诉您们, 信任您们知道后比老师做得还快、这节课我们一起学习电子计算器得使用. ( 板书课题) 二、讲授新课 ( 一) 计算器得认识 1. 师: 关于计算器, 同学们都知道哪些知识?(学生自由发言) 2 。师: 大家说得都不错, 下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面得知识.( 演示动画“电子计算器”) ３、师: 听了计算器博士得介绍, 我们对于电子计算器已经有了一些初步得认识, 那么如何使用呢？我们继续讨论。( 学生拿出准备得计算器) 4.出示思考题 (1)计算器包括哪些按键？ (2) 这些按键得功能就是什么?(学生通过实验自己验证) ５. 汇报结果 (1)哪些就是数字键? 按下数字键在哪里显示？她们什么关系？ 老师任意报数, 学生练习输入( 老师强调输入要从高位输起) (2) 要完成加减乘除运算并显示计算结果, 还需要什么键?(四则运算键与等号键)( 板书) 练习１2÷ ４ ( 说出过程) (3) Ａ、假如发现输入错误, 怎么办？( 清除键)(板书) 例如:9－3, 按键 老师强调: 清除键只清除错误输入得4,前边输入得数据仍然保留. Ｂ。假如一道题计算完毕, 需要计算另一道题, 这时应该怎么办? Ｃ. 假如需要清除前边得所有数据, 应该怎么办？为什么？ 师: 下面我们通过几道四则运算式题, 检验一下大家得学习效果、 ( 二) 计算器得应用 1.出示例1:用计算器计算３89+ ２60( 板书) 学生自己试做, 然后汇报过程。( 老师可继续演示动画“电子计算器”, 利用其中得计算器进行演示) 老师关键要强调输入数据与使用运算键得方法、 练习: 750 ＋1473= 2983—627 ＝ 32×68= 1548÷43＝ 4 ９×３9 ＝ １7805-3９76= 小结: 加、减、乘、除得单项运算, 只要选择相应得四则运算符号就可以了. 2 、出示例2:计算68+5×２５( 板书) 单数组学生用笔算, 双数组学生用计算器计算、然后汇报结果. 练习: ７８3+56×21 57＋272÷17 9 ４+184×３ 3 、出示例３: 用计算器计算30２4÷(１6 ７－83) ﻫ 三、巩固反馈 1 、用计算器计算. 4 ８+97 146 －8 ９ ３０１＋２７4 1 ９５2 －７６4 102×63 4 ６08÷36 2 ７×39 15 ９6÷3８
