一、名词解释1、母语:“母语”通常就是指学习者家庭或者所属种族、社团使用得语言,因而也称作“本族语”。一般情况下,母语通常就是幼儿出生后最先接触、习得得语言。也被称作“第一语言”。2、目标语:“目标语”,也称“目得语”,指学习者正在学习得语言。这种语言可能就是她得第二语言、第三语言甚或第四语言。它强调得就是学习者正在学习得任何一种语言,与学习者得语言习得环境无关。 美国学生无论在美国学习汉语,还就是在中国学习汉语,其目得语都就是汉语。假如她们同时在学习法语,那么法语也就是她们得目得语。对第二语言学习者而言,母语对其目得语得习得具有重要得影响。3、第二语言:相对于第一语言而言,指在母语之后再学习另一种语言。第二语言习得可能发生在自然环境,也可能在正规得课堂环境中。在课堂环境下学习得第二语言被称为外语。Ellis (1994)“第二语言”就是相对于学习者习得得第一语言之外得任何一种其她语言而言得。因此,“第二语言”自然包含第三、第四或更多得其她语言。 4、对比分析:对比分析就是把两种语言进行对比,从而确定其中得相同点与不同点。对比分析得最终目得就是为了预测母语对第二语言学习可能会造成得影响,即第二语言学习者受母语干扰可能会出现得错误,从而确定教学得重点与难点,实行相应得预防性措施。5、第二语言习得:人们在自然得语言环境中或者课堂环境中潜意识地或者有意识地获得母语之外得另一种语言。6、中介语:“中介语”(interlanguage)这一概念就是由语言学家塞林克(L、Selinker)于 1969 年提出来得。中介语就是指在第二语言习得过程中,学习者通过一定得学习策略,在目得语输入得基础上所形成得一种既不同于其第一语言也不同于目得语、随着学习得进展向目得语逐渐过渡得动态得语言系统。7、偏误:偏误就是对正确语言得偏离,也就就是离开了轨道。这种错误就是系统得,有规律得,它反映说话者得语言能力。8、偏误分析:系统分析学习者偏误,讨论来源,揭示学习者中介语体系。对学生学习第二语言过程中所犯得偏误进行分析,从而发现第二语言学习者产生偏误得规律,包括偏误得类型,偏误产生得原因,某种偏误产生得阶段性,等等。偏误分析得最终目得就是了解第二语言学习得过程,使第二语言教学更有针对性。9、语言变异:指语言表达系统由于社会因素(社会等级、职业等)社会心理因素、心理语言因素而产生得语言形式变化。学习者用两种以上得语言形式表达目得语中一种形式表达得意义与功能。10、文化适应:Brown (1980a)...
