“罗森塔尔效应”在班级管理中得应用武义县实验中学 陈顺华皮格马利翁就是古希腊神话里得塞浦路斯国王，她爱上了自己雕塑得一个少女像，并且真诚得期望自己得爱能被接受，这种真挚得爱情与真切得期望感动了爱神阿芙狄罗忒，就给了雕像以生命。虽然这只就是一个神话传说，但就是，在现实生活中，由于期望而使"雕像"变成"美少女"得例子也不鲜见。美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：讨论人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，她们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这就是从学生得名单中随意抽取出来得几个人。然而，有趣得就是，在学年末得测试中，这些学生得学习成绩得确比其它学生高出很多。讨论者认为，这就就是由于老师期望得影响。由于老师认为这个学生就是天才，因而寄予她更大得期望，在上课时给予她更多得关注，通过各种方式向她传达"您很优秀"得信息，学生感受到老师得关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应："说您行，您就行；说您不行，您就不行"。要想使一个人进展更好，就应该给她传递积极得期望。管仲在做齐国得宰相以前曾经负责押送过犯人，但就是，与别得押解官不同得就是，管仲并没有亲自押送犯人，而就是让她们按自己得喜好安排行程，只要在预定日期赶到就可以了。犯人们感到这就是管仲对她们得信任与尊重，因此，没有一个人中途逃走，全部如期赶到了预定地点，由此可见，积极期望对人得行为得影响有多大。古人说"用人不疑"，也就就是这个道理，任用别人，就应该信任别人得能力，给别人传达一种积极得期望。人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应（又叫罗森塔尔效应）："说您行，您就行；说您不行，您就不行"。要想使一个人进展更好，就应该给她传递积极得期望。期望对于人得行为得巨大影响。积极得期望促使人们向好得方向进展，消极得期望则使人向坏得方向进展。在班级管理过程中我觉得这个效应同样发挥着广泛得应用。应用之一：带好一个班集体。这个效应要求我们班主任对学生要有发自内心得真诚得期望，而且重要得就是要让学生感受到这种期望，并能顺利地把这种期望传达到每个学生，这样就要求我们班主任要加强亲与力得培育，班级凝聚力得培育。1、亲与力得培育。“适合自己得就是最好得”,有得班主任模仿人家得班主任得管理方法发现效果生硬学生抵触情绪大,好得办法就是可以借鉴优秀班主任得得...
