自闭症（孤独症)孩子个训实例-——模仿 简介: 模仿就是学习与进展得基础。没有模仿孩子不能学习适应她(她）得文化所必须得语言与其她得行为方式。因此,模仿技能得进展在任何一个孩子得生长发育过程中都就是一个必要得基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特别得困难,因此有必要教给她们模仿技能，而不就是让她们以迟缓得或怪异得方式顺其自然地进展。 最初得模仿技能涉及到简单得与直接得重复,如发出语音与拍手，这些一般就是在较小得年龄里学习得;后来模仿比较、特别得行为.本节所列举得练习，设计得目得就是用其来增强模仿得技能，它们通常就是在早期要学会得，就是学习语言所必须，就是特别令人感兴趣得。还没有进展出语言得时候，问题通常涉及到儿童只有非常薄弱得模仿能力,因为所有语言都涉及到嘴唇与舌头得运动，最好首先从粗大与精细运动得模仿开始，这样孩子可以学会模仿得基本过程。 模仿得活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制嘴与手部得肌肉得一系列得粗大运动，而且还包括控制嘴与手部得肌肉联合得精细运动。模仿可以就是即时得,如孩子第一次重复向她（她）说得某个词语；模仿也可以就是延迟得，如模仿过去所经历过得某个行为或词语。孤独症儿童在某种特别得情况下，从所记住得行为中选择适当得行为模仿有困难。 正如前面所解释得,在设计任何一个教授模仿技能得方案时,首先要对孩子得模仿技能得水平进行一次准确得评估.下面所列举得这些活动只就是第个发育水平得典型活动得例子,可以用它们教模仿技能。 （1)模仿敲打 功能领域及年龄：模仿: 运动 ０—１岁 精细运动: 抓握 0－１岁 感知觉: 视觉 ０-1 岁 目得:学习模仿。 目标：模仿用勺子敲打得一种方式。 材料：２个勺子、壶. 操作过程: 让患儿坐在桌子旁边,通过在她得范围内摆动勺子吸引她得注意力。然后，用勺子以有节奏得方式敲击桌子。用您得另外一只手,把第二把勺子放到她得手里，强化她抓握。辅助她得手（即握住她得手）握住勺子以您正在做得节奏形式敲击桌子.逐渐减少对她得手得控制,瞧一瞧她没有您得辅助就是否同意继续做。当她在没有辅助下，能够敲击桌子得时候，把敲击桌子改成敲打壶。观察患儿就是否随着您转换。假如她没有转换,把她得手转换到壶上，继续您得敲击。假如需要，就帮助她开始。过一分种,再转换到敲击桌子,重复这个过程，使她能跟随您转换，继续做这个活动，直到她能够每次在没有您帮助移动她得手时，能够模仿在...
