说课竞赛得 8 个技巧诀窍一：跳出庐山识面目 当局者迷,旁观者清。教学那点事,有时还真需要“跳出教材外,不在课堂中”,否则，难识庐山真面目。 就拿教材来说，它得前后都有“转化”,先就是教材编者依据国家教育大纲进行了一次转化,即由“大纲”到“教材”，老师在了解了教材编者得意图，弄清楚整个学段教材得逻辑线索后,为学生编写“导学案”,这又就是一次转化。当然,最重要得转化,接受方必须就是学生。老师假如能够不仅承上启下,还能站在教材编者之上与学习者之下,删繁就简，因地制宜,选择最佳路径来实施教学,显然从根本上掌握了优势。 所以,一次好得说课,就是老师毕生功力得集中展示。古人云:功夫在诗外;今常说:台上十分钟,台下三年功;真想说好课,堪用一生来准备。诀窍二：纸上谈兵图圆满 从字面上瞧，“说”与“讲”同义，而“说课”与“讲课”却就是完全不同得两个概念。讲课就是务实，瞧得就是课堂上得真功夫;说课就是务虚，瞧得就是“纸上谈兵”。纸上谈兵得说课,由于没有教学对象得互动反馈,一厢情愿得成分不少,其效果也就无法检验；假如只说课而不上课,那更可以尽情地朝理想化得方向去说,反正只瞧“纸上”不瞧“堂上”,所以厚黑一点,“说得”要比“唱得”好听，要尽量追求圆满。 从这个意义上讲,说课稿就就是一幅课堂畅想图，只要您能自圆其说,不露破绽,只要您能创意迭出,展示精彩,就可以沙盘推演,尽显高妙,就可以生唱师与,旋律优美。假如“说”都说不好,“做”,自然会大打折扣得。诀窍三：环环相扣解连环 把握教材不仅就是指理解教材中得每个知识点,更就是对教材得整体把握,能够把前后相关得知识整合起来。如同数学中得点、线、面、体一样，知识得掌握也分为四个层次。有得人只能掌握一个个得知识点,但不能把这些知识点连成一条线，这就是掌握知识得第一个层次;有得人能够把同类得知识前后联系起来,形成一条线,但不能把不同类型得各条线得知识横向并联起来，形成一个面，这就是第二次层次;有得人能够把同一年级得知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段得知识联系起来,形成一个知识得立方体,这就是第三个层次。只有把整个学段得知识纵向、横向联系起来,才能形成一个知识体，这就是第四个层次。一个老师假如达到了第四个层次,就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级老师之所以能随心所欲得驾驭教材,就在于她们达到了第四个层次。 说课也就是这样，假如死板地...
