“双减”背景下，小学语文作业设计策略“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。老师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探究，以确保“量”少“质”不变。一、观察作业学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣，智力，技能的差异。在学习了《丁香结》一文后，我布置了两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文中学到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，悟花，谈花，写一篇小练笔。第二：学习设计丁香结的思维导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类旁通。实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的进展，避开了机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就感倍增。二、实践作业在上完《竹节人》一课，我给学生布置的第一个作业是制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不断。尤其是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准确表达的重要性。可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作一个自己喜爱玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是 2 字左右，说说制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达 5 字，感情真挚，趣味盎然。三、体验作业国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学旅行”，疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不仅搜索积累了很多相关的文章，还制作成了一幅幅图文结合的材料，**同学回老家掰玉米，写了一篇《劳动的乐趣》；**同学跟着家人旅行，懂得了 “凡事预则立，不预则废”的道理；**同学和家人一起爬**山，点滴感受，细致入微；**同学跟着家人去了 **烈士纪念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄**烈士的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯...
