《勾股定理》说课稿(16 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《勾股定理》宝盖中学 袁静尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自宝盖中学的袁静，我今日说课的内容是华师版九年义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第十四章第一节第一课时《勾股定理》，勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在数学的进展和现实世界中有着广泛的作用。本节是直角三角形相关知识的延续，同时也是学生认识无理数的基础，充分体现了数学知识承前启后的紧密相关性、连续性。此外，历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学评价等五个方面对本节课的教学设计进行说明。一、教材分析（一）教材的地位与作用勾股定理是数学中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的进展中起着重要的作用，在现实世界中也有着广泛的应用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形取得进一步的认识和理解。（二）教学目标 基于以上分析和数学课程标准的要求，制定了本节课的教学目标。1、知识与技能：掌握直角三角形三边之间的数量关系，学会用符号表示边长。学生在经历用数格子与割补等办法探究勾股定理的过程中，体会数形结合的思想，体验从特别到一般的逻辑推理过程。2、能力目标：通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，进展形象思维。并通过分层训练，使学生学会熟练运用勾股定理进行简单的计算，在解决实际问题中掌握勾股定理的应用技能。3、情感目标：通过数学史上对勾股定理的介绍，激发学生热爱祖国悠久文化的情感，激励学生奋发学习。使学生从经历定理探究的过程中，感受数学之美，探究之趣，培育合作意识和探究精神。（三）教学重、难点重点：用面积法探究勾股定理，理解并掌握勾股定理难点：用拼图方法证明勾股定理二、学情分析学生对几何图形的观察，几何图形的分析能力已初步形成。部分学生解题思维能力比较高，能够正确归纳所学知识，通过学习小组讨论沟通，能够形成解决问题的思路。现在的学生已经厌倦老师单独的说教方式，希望老师设计便于他们进行观察的几何环境，给他们自己探究、发表自己见解和展示自己才华的机会；更希望老师满足他们的制造愿望。三、教学方法 本节课采纳探究发现式教学，由浅入深，由特别到一般地提出问题，鼓舞学生采...
