《夜归鹿门歌》导学案设计(高二选修)(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。年级：高二编写：谢一彰审定：高二语文备课组 编制时间：2025-11班次： 小组： 姓名： 使用时间：【学习目标】知识与技能：1、引导学生置身诗境，展开联想与想象，不仅意会意境，而且能够用通顺流畅的语言描述意境。2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，实行“缘景明情”的欣赏方法，“知人论世”。3、以意逆志”的方法准确把握诗人追求隐逸，淡泊洒脱的人生志趣。过程与方法：1、运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨。2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，把握诗人的隐逸志趣。情感态度与价值观：反复朗读，理解诗意，体会诗歌所表现的隐逸情怀。【重点难点预测】1、引导学生置身诗境，展开联想与想象。2、运用“缘景明情”的欣赏方法，把握诗歌主旨。3、引导学生抓住意象进入“诗境”。【知识链接】：作家作品孟浩然：湖北襄州襄阳人，是盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人，他写过一首诗说明他有积极用世之心却遭遇失意，即《望洞庭湖赠张丞相》。他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕孟浩然的诗多描写山水田园和隐逸、行旅等内容，在山水田园的景色描写中寄予自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。【学习过程】一、课前自学，基础过关（a 级）1、朗读这首诗2、结合注释标出诗歌中难于理解的字词并解释。二、诵读作品，整体感知（b 级）根据对诗歌内容的理解，我们可以明确诗歌中所写景或物，根据地点的转换看看能把诗歌分为几个场景？并用简练的语言概括一下这两个场景。江边-------山中黄昏江景图-------月夜山景图三、合作探究、小组展示（c 级）】1、这首诗是怎样运用对比衬托手法的？有什么作用？明确：用沉缓的钟声和嘈杂的人声对比出佛门的清静和凡尘的纷繁芜杂同是乘舟，却是两个方向，两处归宿，两种心境，凡人自与幽人不同，此为二比；末句的幽人即指庞公，又是自况，隐含引为同类之意，此为三比；上四句着眼于钟鸣、争渡、向江村、归鹿门等人物的动态描绘，后四句则侧重于月照、岩扉、松径等静态刻画，先动后静，以动衬静，写出两个不同的世界，此为四比通过以上四比，既比出了诗人与时人的相异之处，又比出了与前贤的相通之处，从...
