《数一数(一)》教学设计(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。二年级数学下册《数一数》教学设计 明德小学 白小英 课型: 新授课教学内容： 北师大版第三册第 19 页——第 21 页。教学目标：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步进展位值概念。3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步进展数感。 4、培育学生自主、合作、探究的能力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。 教学难点： 1、学生自主探究认识“一千” 2、理解万以内的数位顺序。教具：多媒体课件、正方体模型、计数器教学过程：一、复习引入： 再添一个珠子是多少？1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那 9 加 1 是多少？（学生演示 9+1 的演变过程）2、99 加 1 是多少？（学生演示 99+1 的演变过程）二、探究新知：1、999 加 1 是多少？（想一想，然让后小组沟通）（1）学生讨论。（2）汇报沟通。（出示课件 999+1 的演变过程）（3）师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。2、有多少个正方体？（1）（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？（2）请同学们以小组为单位，认真观察，认真思考，想一想，议一议，怎样数比较好。（学生分 5 人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人 20 个小正方体，合作讨论数的方法）（3）小组汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述老师操作演示）（4）哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由 10 个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10 个一是十，10 个十是一百）（5）我们知道了这样的一层是 100 个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由 10 层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。（6）那么要知道大正方体中一共有多少个...
