《木偶奇遇记》教学反思(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《木偶奇遇记》教学反思执笔人：叶登辉《木偶奇遇记》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去仔细品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。虽说三年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今日这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。一、“合理取舍”精化指导。厚厚的一本书要用一节课来进行阅读指导，假如要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事排列出来，再进行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串联的，对人物性格体现不突出的，对书本主题影响不大的内容，并将书本内容编成孩子们喜闻乐见的歌谣进行展示。就这样，我以皮诺曹的奇遇路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，用自编歌谣的模式回顾匹诺曹的成长历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。二、“品析人物”塑造个性。《木偶奇遇记》中人物不是很多，但人物性格鲜亮，是学生感悟文本内涵的良好切入点。于是，我以“这本书中，你最喜爱的人是谁？为什么喜爱呢？”引导学生沟通感悟，并抓住“皮诺曹”和“小仙女”为主要沟通对象，引领学生感悟到：要一个善良、知错就改、孝敬父母的好孩子。从整节课的教学来看，孩子们沟通得十分投入，就连平常不仔细的王同学也表现极好，看来读书和表达并不是难事，关键是看你如何引导。三、“方法指导”引领阅读。阅读方法的指导是课外阅读指导课中的一大难点，为了突破难点，我在课堂上积极鼓肯定学生的表达沟通，激发学生阅读兴趣，因为“兴趣是最好的老师。”在轻松的阅读沟通坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。教学中我积极鼓舞学生进行积累，积少成多，博采众长。~<！，^…&【`（":"'，&.—('~/{>%（.，·（
