《爱莲说》片段教学设计(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《爱莲说》片段教学教学起点：学生已经预习课文。教学重点：通过学习第一自然段，了解莲的品行，即作者为何“爱莲”。教学方法：朗读法、提问法教学时间：约 14 分钟教学流程：1、导入：同学们已经预习了课文，那么告诉我这篇课文主要写的是什么？【莲】对，是莲。我信任同学们都见过莲花，那么，在生活中的莲花是怎样的呢？同学们举手告诉我（莲长在水里，它的花是一大朵一大朵的，有红的、白的等颜色；它的莲子可以吃；叶子是大片大片的，还可以用来当雨伞用。）{1分 30 秒}2、再看题目，我们知道了本课写的是莲，那么这个“说”怎样理解？老师来告诉你们，同学们要做好笔记。【说，是一种议论性的古代文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不太长，跟现代杂文颇为相似。】{1 分钟}3、师读第一段，同学们找出认为重要的或容易记错的字词句。【有：(音、形义)蕃 fan、濯 zhuo、亵 xie ；（词义）李唐、染、妖、中通外直；（译句）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植” 】{2 分钟}4、要求同学们再读一遍，读准字音，把握好节奏。{20 秒}5、既然是写莲，那么找出写莲的句子有哪些（学生齐声读出来）； 那么告诉我这些句子都写了莲的哪些方面。【生长环境、形态、气味】 既然后文说莲是花中的君子，那么从我们刚刚分析的莲的各个方面可以看出莲的那些品质？（要求同学再读写莲的部分）【高洁、正直、不慕名利、洁身自好】{5 分钟}6、同学们再看这一段除了写莲，还写了哪两种花？→对，还有菊和牡丹。 喜爱菊的是谁？【晋代的陶渊明】 有谁知道陶渊明是怎样一个人？【老师补充：陶渊明因为厌弃官场的黑暗、污浊而选择了辞官归隐，以坚持自己的真性情，保持自己高洁的品质。】一个“独”字，说明喜爱菊花的人很少，唯独他一人。 那么，自李唐以来，世人盛爱牡丹，一个“盛”字，说明了喜爱牡丹的人之多。牡丹的花朵开得很繁盛，它是富贵之花，说明了大多的人都崇尚追名逐利。 ④ 本文是写莲，为何又写了菊和牡丹？这里运用了什么写作手法？【衬托】写菊是正面衬托，因为莲也有菊的品质，但是又更甚之；写牡丹是反面衬托，莲的品质和牡丹是完全相反的。{3 分钟}7、学生再读本段，想想自己就是作者周敦颐...
