《物体在水中是沉还是浮》说课稿(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《物体在水中是沉还是浮》说课稿一、教材说明 本课由三个部分组成。第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，沟通观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深化，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。 二、学情分析 学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。根据学生的生活经验能推断出一些常见物体的沉浮情况。也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。这就进一步促进了学生的学习欲望和明白实践是证明猜想的最好方法。 三、教学目标 结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与讨论方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。（一）科学知识目标： 1、物体在水中有沉有浮，推断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 科学（二）探究目标： 1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法讨论沉浮变化。 （三） 情感态度与价值目标： 1、体会到科学就在我们的身边，培育学生学习科学的兴趣。 2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 四、重点难点 本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。并进行大胆猜想，以及想办法验证自己的猜想，得出结论，明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。 难点是让学生通过自己探究和与他人的合作，明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 五、材料准备 1、老师用：水槽、萝卜、小刀、橡皮、大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 2、学生用：水槽、一号材料袋、二号材料袋和实验记录单。 六、教学流...
